巧解语序排列题

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导入

语序排列题已经走出单纯 给出几个句子排列先后顺序 的模式，语境意识需更强， 的模式，语境意识需更强， 更灵活多变。 更灵活多变。

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连续并列的几个短语，进行分类， 连续并列的几个短语，进行分类，要与上 下文对应 选出上下语句排列正确的一项 保护动物已不是人们陌生的话题。 保护动物已不是人们陌生的话题。人类的发 展，也早已达到可以把其他动物玩弄于掌中 并主宰它们命运的程度， 并主宰它们命运的程度，但 的时候， 当 、 、 、 的时候， 人类真正考虑过动物和人在生命意义上的平 等吗？ 等吗？ ①兔子小鸡成为孩子们的玩物 ②耕作的动 物在田间劳作 ③老虎服服帖帖在舞台上表 演 ④用于实验的动物为科学献身 A、①②④③ B、②③①④ 、 、 C、③①②④ D、②④①③ 、 、

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分析该语段阐明人类并未真正在保护动物。 该语段阐明人类并未真正在保护动物。 横线左边的句子有两个关键词语“ 横线左边的句子有两个关键词语“玩弄 于掌”、“主宰命运”,其中“玩弄” 于掌” 主宰命运” 其中“玩弄” 明显带贬义，程度重， 主宰”显中性， 明显带贬义，程度重，“主宰”显中性， 程度轻。 程度轻。再看提供的四个短语可压缩为 动物劳作③ ①兔子小鸡成玩物 ②动物劳作③老虎表 动物献身，明显可分为两类： 演④动物献身，明显可分为两类：①③ ②④。 玩弄” 主宰” 与②④。据“玩弄”与“主宰”的先后 顺序，四个选项中只有C项符合要求 项符合要求。 顺序，四个选项中只有 项符合要求。

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间隔式排列的短语， 间隔式排列的短语，一定要将其与已提供的 句子中的关键词联系， 句子中的关键词联系，找出二者的关联之处 依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上 依次填入下面一段文字中横线处的语句， 下文衔接最恰当的一组是 假如有人问我语文是什么， 假如有人问我语文是什么，我会高兴地告诉 他： ,展开我色彩缤纷的想象； 展开我色彩缤纷的想象； , 牵动我亲临其境的目光； 牵动我亲临其境的目光； ,教会我寓情于 物的感观； 物的感观； ,演绎我字正腔圆的对 美化我独抒性灵的意象。 白； ,美化我独抒性灵的意象。 是跌宕起伏的戏剧②是天真无邪的童话③ ①是跌宕起伏的戏剧②是天真无邪的童话③是 优雅闲适的散文 ④是情节曲折的小说 ⑤是意 韵深远的诗歌 A、④③②①⑤ B、②④③①⑤ 、 、 C、⑤③①④② D、③①④⑤② 、 、

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分析：

该语段采用排比、比喻修辞， 该语段采用排比、比喻修辞， 写出了语文的丰富多样。 写出了语文的

丰富多样。抓住分号 前的“想象” 目光” 前的“想象”、“目光”、“寓情 于物” 对白” 意象” 于物”、“对白”、“意象”几个 词语， 词语，联系供选句子中各种文学体 裁的特点，一一对应，例如“戏剧” 裁的特点，一一对应，例如“戏剧” 的特点就是舞台人物有大量的对白， 的特点就是舞台人物有大量的对白， 由此可知①应填入第四处横线上。 由此可知①应填入第四处横线上。 依次类推，可确定B项正确。 依次类推，可确定 项正确。 项正确

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找准对应之处 依次填入下面一段文字中横线处的语句， 依次填入下面一段文字中横线处的语句， 与上下文衔接最恰当的一组是 我们一直在选择，谨慎地选择。 我们一直在选择，谨慎地选择。选择博 选择回忆， 爱， ;选择回忆， ;选择诚 选择坚强， 选择关爱， 信， ;选择坚强， ;选择关爱， 我们因几颗心同时跳动而愉悦不已…… 我们因几颗心同时跳动而愉悦不已 ①我们品味多样的人生 ②我们感受苦 尽甘来的喜悦 ③我们度量往事的厚重 ④我们畅享生 命的真真切切 A、②①③④ B、①③④② 、 、 C、②③①④ D、③①②④ 、 、

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分析： 分析： 该语段采用排比句式，阐述了正 该语段采用排比句式， 确的选择带来的种种益处。 确的选择带来的种种益处。横线 前的“博爱” 回忆” 前的“博爱”、“回忆”、“诚 坚强”可分别对应“ 信”、“坚强”可分别对应“多 往事” 真真切切” 样”、“往事”、“真真切切”、 苦尽甘来” 据此可确定B项正 “苦尽甘来”,据此可确定 项正 确。

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演练： 演练： 填入文中横线处最恰当的一项 茫茫沙漠，滔滔流水，于世无奇。 茫茫沙漠，滔滔流水，于世无奇。惟有大漠中如此一 风沙中如此一静，荒凉中如此一景， 湾，风沙中如此一静，荒凉中如此一景，高坡后如此 一跌，才深得天地之韵律，造化之机巧， 一跌，才深得天地之韵律，造化之机巧，让人神醉情 以此推衍，人生、世界、历史， 驰。以此推衍，人生、世界、历史，莫不如 此。 , 。惟其这 样， , , 。 给高蹈以平实，给粗犷以明丽②给浮嚣以宁静， ①给高蹈以平实，给粗犷以明丽②给浮嚣以宁静，给 世界才显精致④人生才见灵动⑤ 躁急以清冽 ③世界才显精致④人生才见灵动⑤历史才 有风韵 A、①②④③⑤ B、②①④③⑤ C、②①③⑤④ 、 、 、 D、①②⑤④③(答案 注意“人生、世界、历史”) 注意“ 、①②⑤④③(答案B注意 人生、世界、历史”

(答案B,注意“人生、世界、历史”) (答案 ，注意“人生、世界、历史”

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抓住中心意思 一

个句群，虽然由若干句子组成，却表述 一个句群，虽然由若干句子组成， 一个中心。 一个中心。句序的安排必然围绕这一中心 问题。因此抓住了句群的中心， 问题。因此抓住了句群的中心，就抓住了 要害，对句序的认识就会由暗到明。 要害，对句序的认识就会由暗到明。 分 析句子的性质和作用(如总领句、总结句、 析句子的性质和作用(如总领句、总结句、 过渡句、解说句、观点句、材料句等), 过渡句、解说句、观点句、材料句等), 是抓准中心的重要手段，一个句群的中心， 是抓准中心的重要手段，一个句群的中心， 大多用一个关键句表达。 大多用一个关键句表达。这一关键句往往 放在句首，也有放在句尾的。 放在句首，也有放在句尾的。找到了句群 的中心句(或中心),理清句序就容易了。 的中心句(或中心),理清句序就容易了。 ),理清句序就容易了

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把下列句子组合成语意连贯的一段话。 把下列句子组合成语意连贯的一段话。

①经常说话，尤其在生人面前说话，总要尽 经常说话，尤其在生人面前说话， 量说得准确、鲜明、生动些，这就可以锻炼 量说得准确、鲜明、生动些， 大脑的思维能力。 为了提高工作能力， 大脑的思维能力。②为了提高工作能力，我 们应当经常有意识地与生人交谈。 们应当经常有意识地与生人交谈。③与生人 交谈，可以使大脑得到锻炼。 交谈，可以使大脑得到锻炼。④有些发明家 就是在与生人的交谈中受到启发，产生灵感， 就是在与生人的交谈中受到启发，产生灵感， 因而有所创造的。 不少人都有这样的体会： 因而有所创造的。⑤不少人都有这样的体会： 当自己与生人交谈时，思维变得敏捷起来， 当自己与生人交谈时，思维变得敏捷起来， 某些原来没有想到的内容，会出现在脑海里。 某些原来没有想到的内容，会出现在脑海里。

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分析： 这一句群，由五个句子组成，中心话题是与生人谈 这一句群，由五个句子组成， 话可以锻炼思维能力。 提出话题：与生人交谈， 话可以锻炼思维能力。句③提出话题：与生人交谈， 可以使大脑得到锻炼。 可以使大脑得到锻炼。①句进一步说在生人面前说 可以锻炼思维能力。 话，可以锻炼思维能力。这两句可看成这个句群的 中心句。句群的中心句一般放在开头或结尾， 中心句。句群的中心句一般放在开头或结尾，有时 也在中间。就这个句群而言，抓住中心后， 也在中间。就这个句群而言，抓住中心后，不难看 出：它先提出观点，接着以事实证明，最后总结。 它先提出观点，接着以事实证明，最后总结。 ④⑤句用事实

证明以上的观点 句用事实证明以上的观点。 句中说“ ④⑤句用事实证明以上的观点。⑤句中说“不少人 都有这样的体会”是泛指。 句中举了“ 都有这样的体会”是泛指。④句中举了“有些发明 的例子，是更具体的说明，因此④句应放在⑤ 家”的例子，是更具体的说明，因此④句应放在⑤ 句之后。而且④句中的“有些发明家就是” 句之后。而且④句中的“有些发明家就是”的“就 是与⑤句的内容相呼应的，从这个语言标志看， 是”是与⑤句的内容相呼应的，从这个语言标志看， 句也应该放在⑤句之后。 句说“ ④句也应该放在⑤句之后。②句说“应当经常有意 识地与生人交谈”是结论性的话，应放在最后。所 识地与生人交谈”是结论性的话，应放在最后。 以这段话的正确语序应是③①⑤④② ③①⑤④②。 以这段话的正确语序应是③①⑤④②。

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把握常见结构顺序

从总体上看，句群小层次一般呈现出相并(并列、 从总体上看，句群小层次一般呈现出相并(并列、对 )、相承 顺接、层进)、相属(总分关系) 相承( )、相属 照)、相承(顺接、层进)、相属(总分关系)的关 从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、 系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、 解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。 解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。 理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子， 理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子， 找到\"句链 句链\"。 找到 句链 。 从文体来看，记叙文的句序常常以时间空间为顺序， 从文体来看，记叙文的句序常常以时间空间为顺序， 议论文的句序，常常把观点放在前面， 议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在 中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、 中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、 或对照、或层进；说明文同议论文一样，往往把事理 或对照、或层进；说明文同议论文一样， 句放在前面把材料句放在后面， 句放在前面把材料句放在后面，因为材料是用来说明 事理的，材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、 事理的，材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、 逻辑)。把握这些常见的结构顺序， )。把握这些常见的结构顺序 逻辑)。把握这些常见的结构顺序，有助于理清紊乱 句序。 句序。

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把下列语言片段组成意思连贯的话。 把下列语言片段组成意思连贯的话。

①艺术的对象就是自然②就认识观点 艺术的对象就是自然② 艺术与“自然” 现实世界) 说③艺术与“

自然”(现实世界)是 对立的④就实践观点说⑤ 对立的④就实践观点说⑤艺术是自然 在人脑里的“反映” 在人脑里的“反映”,是一种意识形 艺术是人对自然的加工改造， 态⑥艺术是人对自然的加工改造，是 一种生产劳动，所以艺术有“ 一种生产劳动，所以艺术有“第二自 之称。 然”之称。

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分析： 这是一个议论语段。阅读可知，六个句子有两层意 这是一个议论语段。阅读可知， 艺术的对象就是自然； 思：艺术的对象就是自然；从认识观点和实践观点 来看，艺术的对象都是自然。这两层意思前者总说， 来看，艺术的对象都是自然。这两层意思前者总说， 后者分说，先总起后分承，是总分结构。 后者分说，先总起后分承，是总分结构。再具体来 是总起，哪句在前呢？ 看，句①句③是总起，哪句在前呢？句③中有对 自然”的一个夹注， 现实世界), ),因为作者 “自然”的一个夹注，即(现实世界),因为作者 总是在概念第一次出现时就加以理解的，因此句③ 总是在概念第一次出现时就加以理解的，因此句③ 在前。分承部分要理清句与句之间的逻辑关系。 在前。分承部分要理清句与句之间的逻辑关系。也 就是说与句②“就认识观点说”衔接的应是⑤ ②“就认识观点说 就是说与句②“就认识观点说”衔接的应是⑤句， 还是⑥ 如果懂得“认识”“反映”“意识形态” ”“反映”“意识形态 还是⑥句。如果懂得“认识”“反映”“意识形态” 属于同一范畴，就看出句⑤是承接句② 同样， 属于同一范畴，就看出句⑤是承接句②的。同样， 抓住“加工改造”“生产劳动”是一种实践， ”“生产劳动 抓住“加工改造”“生产劳动”是一种实践，就能 看出句⑥是承接句④ 至于先说“就认识观点说” 看出句⑥是承接句④的。至于先说“就认识观点说” 还是“就实践观点说” 二者皆可。 还是“就实践观点说”,二者皆可。所以这段话的 正确语序应是③①②⑤④⑥ ③①④⑥②⑤。 ③①②⑤④⑥或 正确语序应是③①②⑤④⑥或③①④⑥②⑤。

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重视关联词语

所谓关联词语，是指在句中起关联作用的连词、 所谓关联词语，是指在句中起关联作用的连词、 副词(复句中表并列、转折、条件、假设、递进、 副词(复句中表并列、转折、条件、假设、递进、 因果等关系的词语)以及表示时序( 先前 先前"与 后来 因果等关系的词语)以及表示时序("先前 与"后来 ","过去 现在 与"将来 ，表示时间先后)、次序 过去""现在 将来", )、次序 ， 过去 现在"与 将来 表示时间先后)、 首先""其次 再次", ("首先 其次 再次 ，

表示主次轻重的顺序，不 首先 其次""再次 表示主次轻重的顺序， 可倒置； 换句话说 表示等同关系，位在后； 换句话说", 可倒置；"换句话说 ，表示等同关系，位在后； 同时"表示并列 位在后， 与此同时 表示并列， 与此同时""与此相反 ‘同时 表示并列，位在后，"与此同时 与此相反 ""反过来说 ，表示相反、相对关系，中间不可插入 反过来说", 反过来说 表示相反、相对关系， 别的词语)、总括( 总之 综上所述""由此看来 )、总括 总之""综上所述 由此看来", 别的词语)、总括("总之 综上所述 由此看来 ， 表示要提出结论； 诸如此类 表示综合；)、 诸如此类", ;)、举 表示要提出结论；"诸如此类 ，表示综合；)、举 例解释( 例如 表示举例； 所谓 表示有所解释) 例如"表示举例 所谓"表示有所解释 例解释("例如 表示举例；"所谓 表示有所解释) 等词语把握了这些关联词语， 等词语把握了这些关联词语，可帮助理清句子的意 义关系和先后次序。 义关系和先后次序。

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把下列句子组合成语意连贯的一段话 ①一方面，以娱乐为职能的大众文化得 一方面，

到蓬勃发展的机会。 到蓬勃发展的机会。②文化领域却有不 同的景观。 问题是怎样产生的呢？ 同的景观。③问题是怎样产生的呢？④ 九十年代中国，商品大潮汹涌而起， 九十年代中国，商品大潮汹涌而起，给 社会经济生活带来无限生机。 社会经济生活带来无限生机。⑤一方面 曲高和寡” “曲高和寡”的精英文化则陷入举步维 艰的境地。 原因是多方面， 艰的境地。⑥原因是多方面，其中之一 就是文化的二重性。 就是文化的二重性。

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分析 这个句群，共六个句子。其中句②中有 这个句群，共六个句子。其中句② 与此同时”“ ”“却 等起关联作用的词语， “与此同时”“却”等起关联作用的词语， 显然是承句④而言的， 又总提句① 显然是承句④而言的，句②又总提句①句 因为“一方面” 一方面” ⑤,因为“一方面” “一方面”起关联 作用， 应排在一起， 作用，句①句⑤应排在一起，且⑤句中有 是承①句而来，因而⑤ “则”字，是承①句而来，因而⑤句应排 句后。 设问， 作答。 在①句后。句③设问，句⑥作答。通观六 是围绕“问题” 先说背景， 句，是围绕“问题”,先说背景，再说问 最后说原因的。这样， 题，最后说原因的。这样，该句群的句序 应为④②①⑤③⑥ ④②①⑤③⑥。 应为④②①⑤③⑥。

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先易后难， 先易后难，综合考察

先易后难， 先易后难，是指把具有明显特征的句子 找出来，放在恰当的位置，如领起句， 找出来，放

在恰当的位置，如领起句， 总括句以及分群归类、 总括句以及分群归类、意义密切相关的 句子。 句子。 综合考察，是指句子初步调整后， 综合考察，是指句子初步调整后，综合 考察，逐句推敲，如有不当，再行调整。 考察，逐句推敲，如有不当，再行调整。

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把下列句子组合成语意连贯的一段话。 把下列句子组合成语意连贯的一段话。 ① 口头语言和书面语言互相促进，是人类有 口头语言和书面语言互相促进， 效的交际工具。 语言表达思维， 效的交际工具。②语言表达思维，是思维的 直接实现， 直接实现，是人类有别于其他动物本质特征 之一。 之一。③语言是人们发音器官发出的语音和 一定意义的结合体。 人类有了语言， 一定意义的结合体。④人类有了语言，就用 来交流经验和知识，协调生活和劳动， 来交流经验和知识，协调生活和劳动，增强 了人类同自然作斗争的能力， 了人类同自然作斗争的能力，促进了历史的 发展。 随着人类思维和社会的发展， 发展。⑤随着人类思维和社会的发展，人们 迫切需要一套符号记录语言， 迫切需要一套符号记录语言，这样就产生了 文字。 有了文字，就有了书面语言， 文字。⑥有了文字，就有了书面语言，人们 就能更好地把经验和知识记录下来， 就能更好地把经验和知识记录下来，传之后 代。

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分析 这个句群，六个句子。其中④⑤⑥三句应排在一 这个句群，六个句子。其中④⑤⑥三句应排在一 ④⑤⑥ 这是比较容易看出的， 起。这是比较容易看出的，因为上句句末语和下 句起始语重复是连贯常见的方法之一。 句起始语重复是连贯常见的方法之一。第④句句 末为“促进……发展”,第⑤句起始语为“随 发展” 句起始语为“ 末为“促进 发展 发展” 着……发展”紧承上文，同时此句句末语为“产 发展 紧承上文，同时此句句末语为“ 生了文字” 句起始语为“有了文字” 生了文字”。第⑥句起始语为“有了文字”也紧 承上文， ④⑤⑥排在一起 排在一起。 句是总结④⑤⑥ 承上文，故④⑤⑥排在一起。①句是总结④⑤⑥ 放在④⑤⑥ ④⑤⑥后 难点是②③两句的顺序， ②③两句的顺序 的，故①放在④⑤⑥后。难点是②③两句的顺序， 句回答“语言怎么样” 句回答“ ②句回答“语言怎么样”,③句回答“语言是什 故先③ 初步排定后， 么”,故先③后②。初步排定后，然后再考虑它 们之间的位置，综合考察哪一种意义明确， 们之间的位置，综合考察哪一种意义明确，言之 有序，最后排定顺序。此题答案为： 有序，最后排定顺序。此题答案为：③②④⑤⑥ ①。