文言实虚词句式(第二轮)

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一、语境分析法(根据上下文意思推断词义)文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完 全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合 上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的， 语境可以帮助我们确定词义的。 例如：(1996年全国高考题)“世方雷同，毋以此贾 祸”,题目中给的词义是：贾祸—消除祸患。我们根据上 文内容可以判定是错误的。 原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。 “贾”虽然由“做买卖”可以引申出“消除”、“除去” 的意思，但在具体的语言环境中，我们可以推断出它的另 一义项是“招引”、“招惹”。

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二、结构分析法(根据整句中对应词语的意思推断词 义)文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多， 在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词 义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析， 就可以推知未知词语的词性、词义。 例如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。” (《屈原列传》)。上下句以“而”相连，表并列关系，据 “亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为 并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。若译成“圣明的君 主治理国家”,则为主谓关系，与前句结构 显然不相对应。

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三、语法分析法(根据词在句中的语法功能推断词 义)句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处 的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常 由名词、代词充当，谓语 大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。 例如：(2000年全国高考题)“自放驴，取樵炊爨”, 题目中给的词义是：樵—打柴。“樵”字前有动词“取”, 后有动词“炊爨”,上下联系起来，不难推断出它处于宾语 的位置，是名词，应该是“木柴”的意思，“打柴”是动词， 明显不当。

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四、联想推断法(根据学过的知识推断词义) 高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一 般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识 举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义 问题。 例如：(2001年全国高考题)“城之不拔者二耳”,题 目所给的义项是：拔—被攻取。依据《廉颇蔺相如列传》中 的“其后秦伐赵，拔十城”的“拔”当“攻取”讲，再结合 语境，可以推断答案是正确的。“齐人追亡逐北”,题目所 给的义项是：北—指败逃者。依据《过秦论》中 “追亡逐 北，伏尸百万，流血漂橹”的“亡”当“逃亡的人”、“北” 当“败逃

的人”讲，可以推断答案也是正确的。

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五、邻字帮助法(根据相邻的字来推断词义)文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合 成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。 偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬 作用；同义复词是同义复用。 例如：“曹操之众远来疲敝”中的“敝”,根据它与“疲” 相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。 再如：“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”,其 中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助 的话，则迎刃而解，可以推断是“年幼”的意思。

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六、成语对应法(借助熟知的成语推断词义)

在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的 成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词 义。 例如：(2001年全国高考题)“城之不拔者二耳”,“拔” 有两个主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其义 项可分别见于成语“ 拔苗助长”、“出类拔萃”。“攻取” 义是由“拔出”义作了引申而来的，古时攻城必拔敌方军旗， 拔下军旗即为“攻取”,再考虑上下文的语境，也可推断解 释为“被攻取”是正确的。

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七、古今比照法(以古今构词特点比照推断词义)汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌 望文生义，“以今律古”。这里要特别注意古今构词特点， 古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。 例如：(2001年全国高考题)“实欲连兵南面而王齐”中 的“南面”,《现代汉语词典》有两个义项：一是指“南 边”,即表示方位的“南面”,在这个意义上古人单说“南” 而不说“南面”;二是古代以面朝南为尊位，君主临朝南面 而坐，因此把为君叫做“南面为王”、“南面称孤”等。句 中的“南面”是指乐毅想谋反后为君，用的是古代的意义。 在这一点上，文句中的“南面”与现代汉语是不相同的。

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八、代入检验法(借助题干所给的义项推断词义)对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给 的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞 碍之处者即为正确答案。 例如：(2002年全国高考题)对下列句子中加点的词语 的解释，正确的一项是( ) A、专以射为戏，竟死。竟死：竟然因此而死。 B、广之将兵，乏绝之处，见水。将兵：将领和士兵。 C、青欲上书报天子军曲折。曲折：指行军的弯曲道路。 D、广结发与匈奴大小七十余战。结发：指刚成年的时候。 A项“竟然”表转折，显然不合文意；B项“将兵”为动 宾

短语，方与后文李广对部下的关爱一致；C项是说事情的 复杂经过；D项正确，且《孔雀东南飞》中有“结发同枕席， 黄泉共为友”的句子，“结发”指到了成年。

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九、据字形推断 汉字是表意体系的文字，占70%以上形声字，都是由其 形旁来确定字义的。根据这一点，抓住字的形旁推测字义 就是一种正确的理解途径。如2004年高考全国卷河北、山 东等地有一句翻译：常通商贩，贸籴粮食。其中的“籴” 是一个较陌生的字，我们从字形可推断是个会意字，跟粮 食有关，与“粜”相对，解释为“购买粮食”。又如2001 年上海卷的“晋侯觞客于柳溪”中的“觞”,从字形分析， “角”旁多与器物有关，多是盛酒的酒器，而这里应该是 活用为动词“以酒款待”。

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官职升迁 (一)授与提升 拜：授与官职 拔：提拔，提升，多指没有官职的人；攻下，攻占； 除：任命，授与官职 举：推荐，推举，指由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职； 检举；攻下，占领；举起，抬起；提出，举出，如举不胜举；发 动，如“举兵”;全，如举世无双 辟：征召，如司徒辟为御史。 征：召，征召，指君王朝廷征聘社会知名人员充任官员，如公车 特征；出征，远行；征伐；征税；应验。 起：起用人任以官职 授：给予官职；传授；给予。 擢：提拔，提升；拔，如擢发难数。 (二)调动官职 迁：调动官职，多指提升调用，降职用“左迁”;迁移。 转、调、徙：调动官职 补：补充官职 改：改任官职

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(三)兼职代理 兼：同时掌管，兼任；同时进行几件事或具有几样东西；兼并，合并。 领：兼任；率领，统率；脖子；衣领 署：代理，暂任，如“以亮为军师将军，署左将军府事”;布置，安排，如 “部署诸将”;签名，题写，如“署其官爵姓名”;衙门，官吏办公的场所。 权：暂代官职；权且；秤量；秤，秤锤。 摄：代理，如“摄政王”;辅助，帮助，如“摄之以良朋，教之以明师”; 整理，整顿，如“于是沛公起，摄衣谢之”;拘捕，如“摄少司马兹与王士 五人”。 行：代理官职，如太祖行备务将军；主持；执行，实行，如赏罚不信，则政 令不行；做；品行；将要，行将。 知：主持，如知州。 主：掌管 (四)降职罢免 贬：降职 谪：被罚流放或降职；指谪，谴责。 出：离开京城外调(与“入”相对，古人一般以入京任官为荣) 罢：罢免，免去官职；停止；通“疲”,疲乏。 免：免官；免除，避免；通“娩”,分娩。 黜：废弃不用，贬退；消除，去掉，如克黜其难。 废：黜废，罢官，如不胜其官者废免；废弃，停止，如废寝忘食，半途而废；

衰败，如达见废兴；残废。

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政 事 当：掌管，主持，如当权；判罪，如“犯法当死”;对着，面对。 相：宰相；辅助，帮助；仔细看，审察；互相；表一方对另一方怎 么样；容貌。 干：治理，如干国才；求取，如不干人；冒犯，冲犯；冲；干预； 盾牌。 治：治理，管理；国家治理得好，如天下大治；惩处，如治罪；研 究，如治学；医治。 乱：社会不太平，国家治理得不好；扰乱；叛乱；乐曲的最后一章。 平：社会太平；平定 奏：上奏，向君王上书或进言；奏章；进，如奏刀豁然；进献；奏 乐。 疏：分条陈述，如细疏其能；给皇帝的奏议；疏通；分，分给，如 仗义疏财；疏远 议：商议，讨论；议论，评论；主张，建议 论：研究，讨论，如论世之事，因为之备；议论，评论，如每与臣 论此事；辩论；判罪，如辄捕论之。 表：上表推荐某人；外，与“里”相对；表扬，表彰；表明；标志。 案：考察，核实，如“案贤圣之言，上下多相违”;(案问：审问， 审查，如于是使御史案问诸生);巡行，巡视，如宣王案行其营垒 处所；文书，案卷；按照，依照；几案

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坐：因犯------罪或错误，如群臣坐陷王于恶不道，皆诛死者二 百余人；判罪，定罪，如犯法不坐，连坐；因为，如停车坐爱 枫林晚；通“座”,座位。 闻：使上级听到，报告上级；见闻，见识；名声，名誉； 罪：惩处，判罪 置：赦罪，释放，如赏亲阅，见十置一；放到一边，放弃，如 沛公则置车骑，置之不理；搁，安放，如置之度外；摆，设， 如置酒咸阳宫 赈：救济 听：治理，处理，如兼听万事；判决，如断狱听事；听从，接 受；听任，任凭 报：断狱，判决罪人；报答，报复；给回信，答复，如谁可使 报秦者；报告，告知，如遣使者还报；报应；酬报。 劾：揭发罪状 课：督促完成指定工作，如严课农桑；按规定的数额和时间征 收赋税，如始课南徐州侨民租。 典：主管，如承庆典选校百官； 简：挑选，如简贤选能。 籍：登记，如籍府库；名册，户口册；通“藉”,凭借，如然 往往籍是以谋私利。

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军 事 伐：讨伐，进攻；声讨，如口诛笔伐；功劳； 袭：偷袭；继承，随封爵或职；因循，沿袭 克：战胜，攻破；能够；克制，如克已复礼为仁；约定或限定(时间),如克日会战 拔：攻取；提拔；突出，超出，如出类拔萃 破：打败，攻克； 敌：仇敌，敌人；抵挡，抵抗，如寡不敌众；相当，匹敌，如势均力敌 距：通“拒”,抗拒，抵御；距离； 次：临时驻扎和住宿 怀：安抚，如怀敌附远；(人心)归向，如黎民怀之；想念，怀念，如思乡怀远；心 意，情怀

;关心，如“少者怀之”。 部：统率，指挥；部队；官署，行政机关； 将：带领；扶，持，如出郭相扶将；将要，行将，如皮之不存，毛将焉附；拿，用， 如将功赎罪；且，又，发将信将疑 间：离间；隔阂，疏远；间或，断断续续地，如时时而间进；秘密地，悄悄地，如屏 (屏退)人间语；从小路，如道芷阳间行。 引：率领，引导；拉开弓，如引而不发；延长，伸长，如引领西望；避开，退却，如 秦军引而去；取过来，如引酒而饮之；引用，如旁征博引 徇：示众，如于是遂斩庄贾以徇三军；巡行，如籍为裨将，徇下县。 次：驻扎，士卒次舍。

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人际交往 诣：到-----去 造：到-----去，造访；制造；成就，造就 谒：拜见，请见；请求；告诉，陈述 过：拜访，探望；责备，批评；错误，过失；胜过，超越 存：看望，问候，如越陌度阡，枉用相存；抚恤，如养幼少， 存诸孤；思念； 劳：慰劳，如帝亲自劳军；功劳；费力，吃力；疲劳 访：看望，拜访；询问；查访，侦察 问：问候；问，询问；追究，考察(问罪);管，干预 顾：探望，拜访，如三顾茅庐；关心，照顾，如大臣争于私而 不顾于民；思念，如顾恋慈母；回头看，如瞻前顾后；看，如 君臣相顾，泣下沾巾；回头，如康顾视日影；只是，不过，如 顾吾念之。 吊：慰问，如吊民伐罪；悼念死者； 延：邀请；引进，迎接；蔓延，扩展；伸长，延长

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疾：厌恶，憎恨，如疾恶如仇；妒忌，如庞涓恐其贤于己，疾之；病；痛苦，疾苦；缺 点，毛病，如寡人有疾，寡人好货。 恨：遗憾，不满意(古人多用“怨”怨恨，恨不表，只有怨恨连用时才有仇恨义)。 望：埋怨，责怪，如宗室贵族多有怨望者；名望，名声；盼望，期望；农历每月十五 期：期望，要求，如良剑期乎断；一定的时间期限；约定(日期);约会；周(年、月) 冀：希望，如冀复得兔。 幸：希望，如幸天下有变，而欲有大功；宠幸，宠爱；特指皇帝到一处，驾幸；侥幸， 如故四世有胜，非幸也，数也；幸亏，如幸来告我。 矜：怜悯，同情，如矜恤孤羸；注重，慎重，如人矜节行；庄重，如矜持(竭力保持庄 重);骄傲；夸耀，如自矜功伐。 伐：夸耀，如无伐善 施：夸耀，表白，如无施劳。 耻：耻辱；羞愧，羞耻心；以---为耻。 厚：看重，如固前圣之所厚；深，重，优厚，如厚待；(为人)厚道，不刻薄。 多：称赞，如人以此多之。 少：轻视，看不起；稍微 易：轻视；交换；改变；容易 鄙：看不起，轻视，如时议以此鄙之；庸俗，浅陋，如孤陋寡闻；边疆，边远的地方； 谦称自己。 哀：同情，如吾哀

之。 贷：宽恕，如虽亲属不贷；借出；借入 患：担忧，忧虑，如不患寡而患不均；忧患，灾难，如有备无患；得-----病。 尚：崇尚，尊重，如尚轻侠；尚且，如百室之君，尚犹患贫；还，如尚能饭否。 厌：通“餍”,满足，如“抑为之不厌”;讨厌，如“与可厌之”。 异：惊奇，奇怪，如“悚然而听之，曰：[异哉!]”;奇特，与众不同，如“君子生非异 也”;

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谢：感谢；道歉；辞别；推辞，拒绝；告诉，劝告，如多谢后世人；衰亡，凋落 属：嘱托，如属吾属文以记之；委托，交给，如以兵属蒙恬；交给官吏治罪，如乃以 秦王属吏；连接，如冠盖相属；写作如属文；------之类。 责；责备，责罚；要求，如求全责备；索取 让：责备，责怪；辞让，谦让 谯：责备。 数：列举罪状加以责备，如使吏数之；计算，如楚兵之多，不可胜数；一一列举；屡 次，如数犯边境；六艺之一，算术；规律，必然性；天命，命运。 非：非难，责怪，如反古者不可非，而循礼者不足多；不对的，不合理的；不是。 刺：斥责，指责，如面刺寡人之过者；名帖，名片 谤：公开指责别人的过失；毁谤 讥：非难，指责；讥讽 讽：用含蓄的话暗示或劝告，如讽齐王纳谏 喻：告诉，如故作书以喻意；知道，了解，明白，如家喻户晓；比喻。 折：驳斥，使对方屈服，如作天说以折韩退之之说；指责，如季布面折其短；折断， 如折颈而死；弯曲，如安能摧眉折腰事权贵；挫折，损失，如损兵折将。 慎：表告诫，相当于“千万”,用于否定；谨慎，慎重。 可：许可，允许；合适，适合，如可口；可以；大约，约计 许：答应，允许；赞许，赞同。 却：推辞，不接受，如却之不恭；退，如李牧连却之。 趣：催促，如王趣见；趋向，奔向，如百里而趣利者蹶上将军；赶快，急促，如趣为 我语。

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词语活用(一)名词的活用 1.名词活用为动词 名词活用为动词有许多特征。最重要的特征是名词后 面还有名词或者名词短语，这个名词或者名词短语就是活 用动词的宾语。如： (1)左右欲刃相如 (2)道海安、如皋，凡三百里，北与寇往来其间， 无日而非可死。(《后序》) “臣，海安、如皋”都是宾语，“刃、道”原本是名 词，现在都活用成了动词。

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如果没有宾语，就看一个名词前面是不是有“已、乃”等 状语，如果有状语，这个名词也就可能活用成了动词。 (1)樊於期乃前曰：“为之奈何？”(《荆轲刺秦 王》) (2)抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。(《促织》) “乃、细”都是状语，于是原本是名词的“前、疏”都 活用成了动词。 如果一个名词前面有

能愿动词，那么这个名词就可能活 用成了动词。如： (1)吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？(《庄暴见 孟子》) (2)左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。 (《廉颇蔺相如列传》) (3)非能水也，而绝江河 “鼓”“刃”“水”前面有“能、欲”,都由名词活用 为动词了。

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2.名词做状语 名词一般是不能做状语的，做了状语就意味着带了副词的 性质。在文言文当中，这也是一种很普遍的现象，所以名 词做状语也是一种词类活用的现象。 如： 近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手。(《赤壁之战》) “南指”相当于“向南指”。 项伯乃夜驰之沛公军 人皆得以隶使之 余自齐安舟行适临汝 吾得兄事之 赢粮而景从

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名词的意动用法1、 孔子师郯子、苌弘、师囊、老聃/吾从而师之 (名词“师”带宾语，用作意动：以……为师)《师说》 以……为宾客(《伤仲永》 3、邑人奇之，稍稍宾客其父。 (《伤仲永》)以……为利 4、父利其然也。

小练习 1、孟尝君客我 客：把……当作门客 2、君子病无能焉 病：以……为病