2012年教育心理学考试试卷(4)

湖南非师范类中小学教师资格证考试(心理学)历年真题

正。

11．【精析】D有结构的问题，已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。

12．【精析】B布卢姆等人对教育目标分类进行了研究并将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

13．【精析】C课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。

14．【精析】A效度是指测验的正确性，即一个测验正确测量了其所要测量的东西的程度，而信度是指测验的可靠性。

15．【精析】C“亲其师而信其道”反映的是教师的人格特征对学生的影响。

二、填空题

16．学习过程17．理论型

18．相似性l9．伦理的道德情感

20．模仿(观察)21．评估性会谈

22．认知(组织)23．下位学习

24．选择教学策略25．分析支持性条件

26．物理环境27．班集体的特点

28．总结性评价29．信号(最低)

30．学习期待31．50

32．练习进步前后一致33．算子(认知操作／存在的限制或障碍)

34．管理员35．个人教学效能感

三、简答题

36．最近发展区是指儿童在有指导的情况下借助成人帮助所能达到的解决问题水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。

最近发展区阐述了教学促进儿童发展的可能性，即教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面；而应适应最近发展区，走在发展的前面，最终跨越最近发展区而达到新水平。

37．发现学习具有以下特点：(1)强调学习的过程，而不只是最后的结果；(2)强调直觉思维；(3)强调内部动机，即从学习探索活动本身得到快乐和满足，而不是外部奖励；(4)强调信息的组织、提取，而不只是存储。

38．启发式指依据经验或直觉选择解法。它可以迅速解决问题，但也有可能失败。

(1)手段一目的分析法。在手段一目的分析中，解决者首先发现当前所处状态与想要达到状态之间的差异，然后把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，即解决问题。

(2)反推法。即学生从问题的目标状态往回走，最后倒退到起始状态。

(3)简化法。即在解决问题时，先着重关注问题的重要信息而忽略其他一些次要信息，把问题抽象成较简单的形式，解决这个简单的问题，然后再利用这个解答来帮助或指导更复杂的整个问题的解决。

(4)类比法。即在问题情境和曾经熟悉的某情境之间做出类比，用熟悉的解题方法“以此类推”来解决新问题。

39．认知策略指对信息进行加工时使用的有关方法和技术。包括复述策略；精加工策略；组织策略。

40．灵活运用多种直观形式；加强词与形象的配合；运用感知规律，突出直观性对象的特点；培养学生的观察能力；让学生充分参与直观过程。