网瘾青少年人格特点与家庭教育分析

128例网瘾青少年人格特点与家庭教育分析

128例网瘾青少年人格特点与家庭教育分析

房山海① 陶然① 张英① 贺峰①

【关键词】 网瘾 人格特点 家庭教育

家庭对孩子人格形成起着重要的作用。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。父母的教养方式包括家庭氛围、父母的言行、父母的态度、父母的情绪等对青少年人格形成都产生深远的影响。

本文选取2006年8月～2006年12月到我科就诊，以沉湎于因特网影响正常的学习或工作，与父母沟通不良为主诉的青少年128例，通过有关问卷调查及访谈，了解到他们一些人格特点，如：缺乏自信；不能悦纳自己；不愿面对现实，遇到困难就退缩；独立性、自理能力差等。通过家庭亲密度与适应性量表的调查问卷及访谈发现，这些人格缺陷与他们家庭功能失调是相关的。

本文通过对128例网瘾青少年人格特征与他们家庭教育分析，探索网瘾青少年人格特点的形成与家庭教育方面因素及其他流行病学特征。

对象和方法

1.1对象 选取来我科门诊就诊的青少年（以下简称被试）128例，以沉湎于因特网影响了正常的学习或工作，与父母沟通不良为对象，入选者均符合网络成瘾的诊断标准。

1.2方法 通过问卷调查法，访谈法等对128例被试进行心理测评，用spss13.1软件对资料统计描述。

1.3研究工具 对《家庭亲密度与适应性量表中文版》（FACESⅡ-CV），进行改造，自制问卷。

《家庭亲密度与适应性量表中文版》（FACESⅡ-CV），由沈其杰、赵靖平、费立鹏翻译，该量表为自评量表，包括两个分量表，共有30个项目。它主要评价两方面的家庭功能：（1）亲密度（Cohesion），即家庭成员之间的情感联系；（2）适应性（Adaptability），即家庭体系随家庭处境和家庭不同发展阶段出现的问题而相应改变的能力。这次使用的量表在邹定辉、周远东、费立鹏修订的基础上做了些修改，删除了部分条目，增加了一些有意识培养孩子自信、自立自理能力的功能性条目：如：父母不断鼓励孩子尝试做力所能及的事，当他们做得好时，赞赏及肯定他们；家长给孩子锻炼独立的机会；等等。

结 果

2.1一般情况

性别：男120人，女8人；男性占93.8%。

年龄：年龄最小的13岁，最大的26岁，平均年龄17.6岁，15到19岁的90人（16岁18人，17岁25人，18岁23人，15岁和19岁都是12人），占70.3%，20岁（含）以上23人，占18.0%,15岁以下15人，占11.7%；

受教育程度：高中70人占54.7%,初中35人占27.3%，大学23人占18.0%；

家庭：单亲家庭12人，占9.4%，父母教育理念不一致的占62%。

2.2主要人格特点

不能悦纳自己，自我评价低。

自觉性、自制力差。

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