物理：鲁科版 必修1 4.1 重力与重心 (教案)

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3、力的效果：改变物体的形状和运动状态。

影响力的作用效果的因素有那些？4、力的三要素：大小、方向、作用点。 力的大小可用弹簧测力计来测量。 力的单位：牛顿，简称牛，符号 N。

片及气 球 分析说 明

力的三要素决定力的作用效果，那在物理学当中可以形成准确地表 示出力的三要素的方法

有那些？5、作图法： (1)力的图示：用一根带箭头的线段表示力，①按一定比例(或 标度)②画出线段，其长短表明力的大小；③在线段的末端标上箭 头表明力的作用方向； ④箭头或箭尾表示力的作用点；箭头所在 的直线表示力的作用线，这种表示力的方法，叫做力的图示。 (2)力的示意图只画出带箭头的线段来表示物体在这个方向上受 到了力，对线段的长度没有 严格的要求。 演示如何做力的图示。 作图： 作图 (工具：刻度尺、笔、量角器) (1) 、汽车用 5000N 的力 F 水平向左拉拖车，做出力 F 的图示； (2) 、大象对跷跷板施加了一个斜向下 600 的力，做出力 F 的图示。 引导学 生结合 初中知 识自己 找出答 案 课件 练习， 并投影 讲评

力有多种多样，可以怎样分类？6、四种基本相互作用： (1)万有引力； (2)电磁力(3)强力(4)弱力 日常生活中我们跳起来，总会落回地面，扔出去的东西，也都要落 回地面，悬挂物体的绳子静止时总会指向地面，这都是因为在地面 附近的物体 都要受到重力的作用。那重力是怎样产生的？ 1、重力概念：由于地球的吸引而使物体受到的力，简称物重，符 号 G。 重力是非接触力；重力的施力物体是地球。

二、重力

课件演 示

重力要怎么测量呢？2、测量：在实验室里，重力的大小可以用弹簧测力计测出，测量 时，物体必须保持静止，这样物体对测力计的拉力才等于物体受到 的重力。 出示测 力计 引导进 行实验 150g 1.5N 200g 2N

重力的大小怎么确定呢？实验探究： 实验探究 (工具：弹簧秤、钩码) 50g 100g 质量[来源:]

重力

0.5N

1N

3、重力的大小：G=mg,在地球附近，g=9.8N/kg,表示质量为 1kg 的物体受到的重力是 9.8N。在地球附近： (1)g 值随地球上纬度的改变而改变，纬度越高，g 值越大。 (2)g 值还会随海拔高度而改变，海拔高度越高，g 值越小。[来源 来源:Z|xx|] 来源 来源

[来源:]

重力的方向有什么特点？4、重力的方向：总是竖直向下，与水平面垂直。应用：重垂线、 倾角仪……

三、重心

重力是不是只作用于一点？1、重心概念：在研究重力对一个物体的作用效果时，可以把物体

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各部分受到的重力视为集中作用在某点，这个点就是重力的作用 点，叫做物体的重心，任何一个物体都有重心，而且只有一个重心。 重心的位置跟什么因素有关呢？ 实验探究： 实验探究 (悬挂法，工具：不同形状的薄纸板、细线、剪刀、刻 实 验 度尺) 探究 形状 1 2 3 4 圆 不规则 长方 空心圆 质量分布 均匀 均匀 不均匀 均匀[来源:]

重心位置 圆心 跟几何形状有关 不在几何中心 在圆心

上，但不在板上

2、质量分布均匀的物体，重心位置只跟物体的形状有关，如果物 体形状是中心对称的，对称中心就是物体的重心，质量分布不均匀 的物体，重心除跟物体的形状有关外，还跟物体质量的分布情况有 关。重心不一定在物体上。

为什么倾斜的物体有时候会倒下，有时候不会？3、重心与稳定 (1)重心的高低会影响物体的稳定，物体的重心越低，物体的稳 定性越高。 (2)当物体的重力作用线落到它的支持面外时，物体就会翻倒。 运输货车的制造标准是：当汽车侧立在倾角为 300 的斜坡上时，如 图所示，仍不致翻倒，也就是说，货车受到的钟离的作用线仍落在 货车的支持面(地面上，以车轮为顶点构成的平面)以内，如果车 轮间的距离为 2m,车身的重心不能高出地面多少 m? 比较质量与重力 四、练习 不 同[来 源:]

演示不 倒 翁， 木块并 分析 练习

项目 性质 变化情况 测量工具 物理性质 联系

质量 物质本身的一种 属性 是不会发生变化 的 标量 G=mg

重力 是物体受到地球的吸引力的 一个分力 随着地理位置的不同而有所 变化 矢量

天平 (杠杆原理) 弹簧测力计(二力平衡原理)

试画出物体 A 的重力示意图 在本小结内 容的教学过程中较好的让学生明白了如下几点： 1、知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体 问题中能找出施力物体和受力物体。 2、知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示和力的示 意图。 五、 教学反 3、知道力的作用效果，知道力的分类。 思 4、知道重力是由于物体受到地球 的吸引而产生的。 5、知道重力的大小和方向。会用公式 G=mg(g=9.8N/kg)计算重 力。

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6、知道重心的概念以及均匀物体中心的位置。 7、知道重心与稳定的关系。 并通过具体的例子，培养学生独立分析物体的受力情况，并能 够画出力的图示和力的示意图。让学生自己动手，找薄板的重心培 养学生自己动手探究的能力。通过“重心”的概念，让学生知道等 效代替是研究物理学的一种方法。通过课本内容的完成，让学生自 己动手、动脑、观察、教育学生在日常生活当中多观察、多分析、 看问题不要片面。从实际的物理情景出发，养成一种科学分析问题 的习惯。 但是在教学过程中也出现一些缺点需要在以后的教学中改进： 1、本节内容较多，且安排了学生的科学探究活动，实际实施时间 为 2 课时； 2、画力的图示时有部分同学画到施力物体上，最好由 FLASH 换为 黑板演示效果更清楚； 3、悬挂法测物体的重心，要强调重心在 2 条重力作用线的交点上。 4、重心与稳度的关系可以把器材

再改进下，使实验现象更明显。 希望能在以后的教学工作中做得更好。