_第一课___客观实际与人生选择订稿(2)

1.做力所能及的选择，使自己的选择符合自己的主观条件。 2.适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。 3.抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。

教学实施 教学活动 教学环节 设计意图 教师活动多媒体图片展示，结合 学生实际，激发兴趣。 问：选择正确的道路，永 远比跑得快更重要。选择 就是给自己定位，选择就 是给自己寻找前进的方 向，选择就是把握自己的 生命，选择就是为自己的 生命重新注入激情。 人生如同在池塘里 钓鱼，选对池塘才能钓大 鱼，在错误的地方垂钓， 肯定钓不到想要的鱼。 20 世纪最伟大的哲 学家萨特说过一句富于 哲理的话：人有选择的自 由，但是没有不选择的自 由。这位大师的话道出了 这样一个真理：人

生处处 有选择。选择是什么？

学生活动学生分享想法。

设置问题 激趣导入 (2 分钟)

列举实例，宋楚两军在 泓水之战。

活动一

通过这个故事引导学生 思考，为什么宋襄公会失 败？引导学生得出客观 实际的含义，以及一切从 实际出发的重要性。1.把 客观实际作为想问题、办 事情的出发点，做到主观 符合客观。 2.从实际出发，就要探寻 和把握客观事物的内在 规律，做到实事求是。 运用教材第 3 页中 “张仲景诊病”一例，强

学生积极思考认真回答；

调客观事物具有内在规 律性。 运用教材第 4 页中“存奶 请客”一例，强调违反客 观规律的后果。 3. 一 切 从 实 际 出 发 是 做 好各项工作和处理好人 生问题的基本要求。 通过这个故事，要求学生 思考秃鹰的问题到底出 在哪里。再进行分析，引 导学生得出以下结论。 1 .正确进行人生选择， 走好人生路，也要从客观 实际出发。 2 .人生实际既包括对象 的实际，也包括人自身条 件的实际。 3 .人生不同阶段有不同 的实际。 学生分享想法。

案例分析，秃鹰与黄莺

活动二

多媒体展示我古罗马的 两面门神案例

以此故事，引导学生正确 理解过去、现在和未来。

学生认真回答； 学生自主学习书本。

活动三

故事：德国著名的哲学 家和科学家莱布尼兹

活动四

以此故事引导学生认识 物质世界的统一性与多 样性的概念。 1. 物质世界的统一性与 多样性为人生选择提供 了多种可能性。 使用教材中的“名人名 言”引导学生理解人生发 展的现实性与可能性。 2. 人 生 发 展 的 现 实 性 与 可能性。使用教材第 9 页 中 “残奥冠军侯斌” 一例， 引导学生思考。总结出总 有一条适合你的人生路。 3. 总 有 一 条 适 合 你 的 人 生路。

学生积极思考认真回答；

文花枝案例

活动五

引导学生思考：为什么文 学生积极思考认真回答； 花枝做出了这样的选 择？什么样的人生能实 现自我的价值？从而得 出下列的几个要点。 1.做力所能及的选择，使 自己的选择符合自己的 主观条件。 2.适应时代潮流，使自己 的选择适应社会环境和 时代的需要。 3.抓住选择的机遇，主动 选择，把握自己的命运。 教师扮演倾听者的角色， 学生自我总结本节课的所学， 并且适当的做出评价。 分享所悟所得。

自我反馈 有悟有得

学生自我总结、自我反 馈。

布置作业

用 PPT 出示；基础知识题部分：学习指导与能力训练题目。

教学反思

本节课有一定难度，课堂所举的例子结合学生的实际生活和已有的知识经验，便于学生理解；