如何提高初中英语课堂教学的实效性(3)

解时，如果运用”Who can give me a better answer?”“ I’m sure you have different opinions, right?” “Has anybody got the right answer?”“Who would like to share his opinion?”等具有鼓励性和肯定性的语言，就能使学生产生更多的自信与参与学习活动的热情。

3.利用教师的设问，培养学生语言的创新能力

为了充分调动学生参与课堂的热情，激发他们的想象力，培养他们的创新精神。在教学Animals一课时，让学生扮演自己喜欢的动物，并为这些动物配音。谈一谈动物圈养在动物园的利与弊。最后的问题是：If you could say something to all humans, what would you tell them?在老师的激励下，学生创编了数段动物间的精彩对白。例如，S1: Hi! Why do you look so upset? S2: I don’t want to live here. S1: Don’t you think we are leading a happy life here? We needn’t worry about anything. S1: I know ,but I miss my parents, brothers and parents. S2:Oh,I miss my family, too.在这样有趣的活动中，同学们最后代表动物向人类发出了呼声：We are friends, please don’t keep us in the cages！

三.巧设活动，调动学生的学习积极性。

在英语课堂中经常可以看到如下情景：教师充满激情，口若悬河；学生云里雾里，昏昏欲睡；教师想方设法让教堂“活”起来，学生无动于衷不想“动”。笔者认为，解决这些难题的有效途径是：通过活动使课堂充满活力，让学生在参与、体验和感受活动的同时，丰富知识，增强自信，发现自我，提高课堂学习的有效性。

1、创设情境，设置任务。

教师要采取多种教学方法，为学生创设丰富而真实的情景，使学生在真实的情景中学习，并在有趣的活动中运用所学知识，始终保持学习英语的动力。例如在教学What does he look like?时，本人设计了以下几个活动：1）寻人活动：假如一名学生是商场的保安，另一名学生找不到自己的弟弟或妹妹，前来求助。

2）向警察报案的活动：一个学生扮演警察，另一个学生扮演刚被坏人抢走背包的受害者，前来报警。3）接人活动：一个学生请另一个学生帮忙去车站接自己的朋友等。

2、借助活动的竞争性培养学生的学习乐趣。

教师应根据学生的性格特点，兴趣爱好活化教学内容，增加其趣味性，让学生在听，看，笑，玩的过程中找到学习的乐趣。例如，在教学定语从句时，以学生熟悉的娱乐节目——幸运搭档为样本。两位学生自愿到黑板前，根据教师提供的材料（人物或事物图片），一人描述，一人猜，比一比谁是配合最默契的搭档。并提供以下句型供学生参考：He/She is the person who/that It is something that 学生很快就进入学习状态，沉浸在活动的欢声笑语中，全然不知他们已经在开始接触和使用定语从句了。