初中物理教学微课论文

初中物理教学微课论文

摘要：微课教学秉持“重视引导，微处入手，快乐学习，资源共享”的教育理念，可以更好地激发学生学习兴趣，培养他们自主学习的能力，从而达到更好的教学效果。但微课并不是一把万能钥匙，不能解开所有的锁，更不能完全代替教师在课堂上“传道授业”的使命，他只是给学生提供一个更高效学习的平台。教师必须及时对微课的使用情况进行跟踪调查分析，做好检查反馈，以便用好用活微课这件课堂辅助的利器。

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求⑴，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

“微课”作为教育领域新的宠儿，突破了传统教育模式的时空限制，具有教学时间短、教学内容针对性强、教学资源最大化等特点。作为一名初中物理教师，笔者在课堂导入、物理实验、知识点突破等诸多教学环节，大胆尝试运用“微课”这一崭新形式辅助教学，取得了较好的教学效果。

一、新课导入，“微课”有奇效

初中物理教学，新课导入常常采用“语言式导入”和“演示实验”导入。语言式导入，如介绍相关科学家或物理学史，讲述相关的小故事，讲解生活中常见的物理现象等。演示实验导入，顾名思义就是教师借助物理实验适时导入新课。这两种方式用得多了，我们就会产生形式单一，缺少变化，“耗时低效”的感觉。而这些问题，正可