高考英语短文改错(新课标版)

短文改错

专题一 记叙文型短文改错 专题二 应用文型短文改错 专题三 议论文型短文改错

短文改错

模块 5 │ 考纲解读考纲解读

高考短文改错是知识和能力的综合测试题型。主要 考查考生在语篇中综合运用英语知识的准确性及词、句、 篇和语法的综合水平。高考短文改错题设置的考点灵活 多变，知识层次多，覆盖面广，包括词法、句法、行文 逻辑以及语篇结构等，是一种在较高层次上考查考生对 英语知识的掌握和语言综合运用能力的测试题型。

模块 5 │ 命题分析命题分析 2009/2010年新课标区短文改错透析考区 年份 2010 海南、 宁夏 体裁 记叙文 应用文 (书信) 题材 朋友在美国经历的一件趣事 词数 112

2009

第一周大学生活描述

128

2010 浙江 2009

记叙文

一件就餐时的小事，表现了妈 妈的爱心 一位卡车司机——先人后己的 活雷锋

108

夹叙夹议

105

模块 5 │ 命题分析

2010

记叙文

我班的小女孩 Christine

88

辽宁 2009 记叙文 一次自己卖报筹钱 买自行车的经历 105

陕西

2010

记叙文

姐姐买杯子时发生 的尴尬事

110

模块 5 │ 命题分析从近几年的高考短文改错题看，试题具有下面的 特点： 1.选材 短文改错的文体多为第一/三人称记叙文、应用文 (以书信为主)。一般在110词左右。所选取的语言材料 贴近实际生活，多为考生所熟知，且话题贴近学生， 有的带点幽默，有的包含教育意义。文字浅显易懂， 材料中没有生僻、超纲的词汇；句子结构简单，基本 上是简单句和并不复杂的复合句；语言地道，符合英 语语言习惯。

模块 5 │ 命题分析2.考点 短文改错所考查的词类覆盖面广，分布合理。其重点是 从句法、词法和行文逻辑等角度考查考生在语篇中综合运用 英语的能力，同时兼顾句型结构、习惯搭配等。有无错、错 词、缺词和多词等四种可能。错词现象主要出现在名词单复 数、动词时态、非谓语动词、连词、介词、主谓一致、代词、 词形(指应该用动词、名词还是形容词形式，以及平行结构 中词的正确形式)、冠词；缺词现象主要出现在冠词(名词 前)、介词(不及物动词后或固定结构中)、助动词、不定式 符号to、连词、语义不完整现象等方面；多词现象主要出现 在冠词、介词、助动词、连词、语义重复及行文逻辑等方面。

模块 5 │ 应试点睛应试点睛

作为一个与时俱进的新题型，新课标试卷中的短文改 错是考生失分较多的题型。原因有两个方面：一是错误的 不确定性。这主要是因为和传统的短文改错相比，新课标 短文改错每行可能有两个错误。二是因为设错的内容多为 考生在平常进行语言操练时常犯的错误。比如

:写作中用 到的关键词，语言学习中的负迁移现象，容易忽视的虚词、 小品词等。做好短文改错题应注重以下技巧：

模块 5 │ 应试点睛

一、答题原则严遵守 1.“规范性”原则：要严格按照示范规定的符号改错。要记 住“√”、“——”、“∧”、“\”分别表示准确无误、错词纠 正、缺词填补、多词删除。切忌用文字说明或用箭头表示。 2.“四不改”原则：①单词拼写不改；②大小写不改；③词 序错误不改(应从错词或少词方面考虑);④标点符号不改。 3.“五改动”原则：①忠实于原文原则(不可改变原文的原 意);②一对一原则(一行一错，一错一词);③错误以改动最少为 原则；④虚词以添加或者删除为原则；⑤实词以改变形式为原则。

模块 6 │ 应试点睛

二、解题步骤须牢记 首先，通读全文，掌握大意 要快速阅读全文，注意语境和有关提示。短文改错题 的语篇意识年年在强化，错误常常“隐藏”在短文中，因 此要集中精力，努力进入阅读状态和文章角色，迅速提炼、 优化短文中的直接信息和间接信息，激活有关背景知识。

模块 6 │ 应试点睛其次，整句理解，上下兼顾 要在规定的时间之内，注意以句子为单位，分析文 章中前后句和上下文的逻辑关系，运用所学知识多角度、 多层次地去发现问题和解决问题。改错的过程是在一个 特定的语境下进行的，考生在对文章进行阅读并基本理 解之后，对难句、长句，要从语法的角度对句子成分进 行分析。对于那些还不能立即作答或自我感觉比较困难 的题目，不必拘泥于其顺序排列。随着对文章具体语言 情景的逐渐把握，随着题目的答题范围逐步缩小，就会 有豁然开朗，茅塞顿开的感觉。

模块 5 │ 应试点睛

最后，对照答案，复读全文 注意检查修正后的文章是否意思通畅，结构完整。要 排除答题不会有错或答题有错也难以发现的心理定势的干 扰，认真对照答案，从头到尾快速通读一遍，进一步加深 对文章的理解，检查修正后的文章是否意思通畅、结构完 整，是否前后联系、首尾呼应。 对无把握的题目，考生也要根据对文章信息的整合， 试着从上下文、语感、语法和词义等多角度来进行分析、 推断，迅速进行优化决断。

模块 5 │ 应试点睛三、常见错误记于心 1.不一致性 主要包括：主、谓语不一致；时态不一致；语态不一 致；名词的单、复数不一致；代词指代不一致；搭配不一 致等。 【典例】 [2010·辽宁] …care what the rest of us thought about her. Like the rest of my classmate… 【解析】 考查名词的单、复数一致。classmate改为 classmates。

模块 5 │ 应试点睛2.行文逻

辑 这种错误主要是运用行文逻辑，考查连接手段。谨记两种句式： 并列句(并列连词),复合句(从属连词);六种关系：转折关系，选 择关系，层递关系，并列关系，因果关系，同位关系；一种变化： 语义的曲折变化。如：肯定与否定，方位与时空的转移等。 【典例】 [2010·浙江] After we left, I said, “That was very nice of you, Mother. So I didn’t think she looked like Grandma.” “Neither did me(I),” said Mother cheerfully. 【解析】 考查行文逻辑。So 改为But。根据前后语境，此处 应表示转折关系。

模块 5 │ 应试点睛3.词性、词形 主要包括名词的单复数变化、代词的词形变化以及形 容词和副词的词形变化。弄清词性与词性之间的相互修饰 关系。比如：形容词修饰名词，副词修饰形容词、动词、 分词等。 【典例】 [2010·辽宁] …black sports shoes and a black sweater ,although (even) in the summer.She was ,in fact, rather attractively,… 【解析】 考查词性错误。attractively改为 attractive。作表语，应该用形容词。

模块 5 │ 应试点睛

4.动词的变化 主要包括时态的词形变化、被动语态的词形变化、非 谓语动词的词形变化以及第三人称单数等。 【典例】 [2010·浙江] “Excuse me,” she said, put her arm around the unhappy old woman. 【解析】 考查非谓语动词。put改为putting。此处 是分词短语作伴随状语。she与put是主谓关系，故用现在 分词。