研究型大学学生学习性投入对学习收_省略__中国

第32卷第4期

2011年8月清 华 大 学 教 育 研 究TSINGHUAJOURNALOFEDUCATION Vol132,No.4Aug.2011研究型大学学生学习性投入对学习收获的影响机制研究

)))基于2009年/中国大学生学情调查0的数据分析

王 纾

(清华大学 教育研究院,北京 100084)

摘 要:/大学生学习性投入0是近20年来大学生学习与发展领域中的关键概念,对于探索大学教育过程

及其有效性具有重要价值。本研究在大学影响力模型的分析框架之下,采用/中国大学生学情调查0(NSSE-

China)2009年数据,通过结构方程模型取向的路径分析方法,建构了包括大学生教育过程/输入0、/过程0、/输出0三大类变量的因果关系模型,重点考察研究型大学中学生学习性投入对学习收获的影响机制。其结果表明,学生学习性投入作为/过程0变量对学生学业收获的影响比院校环境和学生家庭背景等/输入0因素的影响更大;学生学习性投入的各维度对学生学习收获的作用机制及影响大小各不相同。因此,院校教育质量的改进,应当以院校主导的改善学生学习性投入为抓手,加大挑战与强化支持并举,刺激并带动学生主导的学习性投入,促进学生全面发展。

关键词:大学生学习性投入;学习收获;路径分析;研究型大学

中图分类号:G645 文献标识码:A 文章编号:1001-4519(2011)04-0024-09

一、学生学习性投入:探索大学教育过程的钥匙

对大学生学习与发展的深入探索缘起于高等教育规模扩张及高等教育质量危机中人们对影响和提高大学生学业成就的期盼。自20世纪80年代起,大学生学习与发展在西方高等教育先发国家就逐渐成为高教研究及质量保障所关注的

¹重要议题。此后,这种关注在高等教育大众化、市场化和国际化趋势的推动下,逐渐由西向东蔓延至全球。

/学生学习性投入0(StudentEngagement)是近20年来大学生学习与发展研究领域中的关键概念。它是由美国印第安纳大学教授乔治#库提出,并随/全美大学生学习性投入调查0(NationalSurveyofStudentEngagement,简称/NSSE调

º查0)在美、加、澳等多个国家推广而备受瞩目。学生学习性投入是指学生在个人学业和课堂内外有效教育活动中所投入

»的时间及精力,以及学校如何在政策、实践及制度等方面吸引及支持学生学习。大量研究结果表明,它会对大学生学习结

¼果产生积极的影响。学生学习性投入将最有价值的学习经验与大学教育成果建立联系,为考察大学教育过程及其有效性

提供了一把钥匙。NSSE调查及研究结果被广泛运用于评价大学教育的过程性质量、回应社会问责、开展院校研究,并为教育教学工作改进提供实证依据。

在我国,高等教育已经由外延式发展向内涵式发展转型,大学生学习与发展研究已经到了应加快发展并大有作为的½时候。近年,国内已有一些高等教育研究机构主持开展有关大学生学习与发展的调查。特别是,清华大学引进美国收稿日期:2011-08-17

基金项目:福特基金会资助课题/改进我国高等教育质量保障观和评估体系)))建立以-学.为中心、注重教育过

程的内在质量评价体系0

作者简介:王纾,北京人,清华大学教育研究院博士生,研究方向为大学生学习与发展、高等教育质量评价等.¹Ewell,P.T./AEmergingScholarship:ABriefHistoryofAssessment,0InT.W.Banta&Associates(Ed),BuildingAScholarshipofAssessment(SanFrancisco:Jossey-Bass,2002).

ºKuh,G.D./TheNationalSurveyofStudentEngagement:ConceptualandEmpiricalFoundations,0NewDirectionsforInstitutionalResearch.141(2009).5-20.

»赵炬明.高等教育研究学科化:对北京大学高等教育研究发展的一点感想[J].北京大学教育评论,2010,(4).

¼Kuh,G.D.,Kinzie,J.,Buckley,J.A.,Bridges,B.K.,&Hayek,J.C./Whatmatterstostudentsuccess:Are-viewoftheLiterature,0NationalPostsecondaryEducationCooperative(NPEC)CommissionedPaper,2006,June.