第九章个性和个性倾向性

本章主要内容个性的特征

马斯洛的需要层次理论成就动机

一.个性概述

(一)什么是个性

个性是指一个人的精 神面貌，即具有一定 倾向性的各种心理特 征的总和

是个体在一定社会条件下形成

的具有一定倾向性的、比较稳定的独特个性心理特征的总和。

(二)个性的基本特征

1.个性的整体性 2.个性的稳定性和可塑性 3.个性的独特性 4.个性的社会性和生物性

(三)个性的心理结构需要 个 性 心 理 结 构 动机 个性倾向性 兴趣 价值观 能力 个性心理特 征 气质

性格

二.需要

(一)什么是需要 1.需要的含义：

需要是个体在生活中感到某种欠 缺而力求获得满足的一种内心状态， 是机体自身或外部生活条件的要求 在头脑中的反映。

需要的动力特征

理解：需要的特点 1、需要的对象性；

2、需要的不平衡性；3、需要的动力性； 4、需要的周期性。

(二)需要的分类生理性需要

起源社会性需要

物质需要对象

精神需要

(三)马斯洛的需要层次理论基本内容

1、需要的层次基本论点

2、评价 3、启示

自我 实现的需要

尊重的需要 归属和爱的需要 安 全 需 要

生

理

需

要

基本论点五种需要是按一定次序逐级上升，当低 级需要得到基本满足后，追求高一级需 要就成了驱动行为的动力。 低级需要通过外部条件使其满足，高级 需要是从内部得到满足的。 大多数人的需要层次是一个固定的系列， 但人与人这间有差异，故有例外情况。

评价：

贡献：反映了人的基本需要由低级向高级发展 的趋势，反映了人在需要和行为之间的关系， 为研究人类需要提供了有意义的线索，在管理 科学和教育领域中有较高的应用价值。 局限：带有一定的机械性； 缺乏实验依据和客观测量的指标； 脱离一定的社会历史条件，抽象谈人 性和人性的自我实现。

对现代教育教学的启示：

创设合适的学习环境： 在教学中满足学生的归属与爱的需要 在教学中满足学生尊重的需要 在教学中满足学生的求知需要 在教学中满足学生的成功需要

三、动机

(一)什么是动机

动机是为实现一定目的而行动的原因 理解：动机与需要的关系 动机与目的的关系 动机与效果的关系

(二)动机的功能

1、引发功能

2、指引功能3、激励功能

(三)动机的分类

1、起源

生理性动机 成就动机 社会性动机

交往动机长远概括动机

2、持续时 间

暂时具体动机