文学的趣味-教学设计(2)

学生思考回答。

教师明确：趣味。这里是指培养高雅、广泛的文学欣赏趣味。

（三）学生快速浏览，找出文章的中心论点。

学生思考回答。

教师明确：欣赏所凭的就是趣味。

五、合作探究，研读文章（10分钟）

问题1、题目中的关键词是什么？

问题2、文章的中心论点是什么？

问题3、人们在文学欣赏趣味上存在的主要毛病是什么？

问题4、作者认为该如何诊治这些毛病呢？

问题5、小结本文的论证思路。

1．学生思考，讨论。

2．交流展示。

3．教师小结明确文章论证思路。（板书）

第一部分（1）：提出趣味是文学欣赏的基础

第二部分（2-4）：分析一些人在文学欣赏趣味上存在的问题

根本不知 ──没有趣味──精神上的残废

知得不正确──趣味低劣──精神上的中毒

知得不周全──趣味窄狭──精神上的短视

第三部分（5、6）：论述解决欠缺文学趣味“毛病”的方法

扩大眼界，加深知解。”广泛阅读，不囿于一家；“开疆辟土”，不

囿在一个窄狭的圈子里。

六、课堂反馈（5分钟）

（一）知识积淀

1、朱光潜：现当代著名 家、 家，他的《 》是我国第一部系统论述西方美学历史的著作。

2、注音、填空“知（ ）之者不如好（ ）之者，好之者不如乐（ ）之者”出自《 》。“登东山而小鲁， ”出自《 》，其中“小”的用法是 。

3、文中谈到的“如蠢牛听琴”是由成语 转化而来的。

（二）阅读理解（根据课文回答）

4、“生生不息的趣味才是生活的趣味，像死水一样静止的趣味必定陈腐。”这句话运用的修辞手法是（ ）

A.夸张 B.比喻 C.借代 D.拟人

5、本文作者对知、好、乐三者关系的看法与孔子有什么不同？

七、拓展阅读（18分钟）

1、下列两首词中你最欣赏那句？

菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。还与韶光共憔悴，不堪看。

细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。多少泪珠何限恨，倚栏杆。

------ 李璟《浣溪沙

雾失楼台，月迷津渡。桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声裹斜阳暮。

驿寄梅花，鱼传尺素。砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去。

------秦观《踏莎行》

2、学生自由发言，只要能自圆其说。

3、教师小结明确：