实用数学第四册教案

二年级数学教案

教学进度计划表

一、复习

1. A 组：学会 0—10 的读法和顺序，了解写法并能书写。 B 组：学会 0—10 的读法，了解写法。 C 组：在教师的指导下，了解学习内容。 教学目标 2.通过情景引导学生复习 5 以内的加法。 3.在数学活动中体验学习的快乐，培养数学学习的兴趣。 4. 培养学生观察能力、口语表达能力和应用数学的能力。 教学重难点 教学准备 学习方法 教学时间 教学内容 一、复习 重点：认识 0—10 的读法，学会读数与数数，通过老师示范、学生反复练习 读音。掌握 5 以内的加法算式。 难点：学习 0—10 的写法，学习通过动手 模仿老师更好的掌握数字的写法。掌握 5 以内的加法算式 各种彩图、实物。 示范法、演练法等 两课时。另有一课时机动。 第 一 课 时 教师活动 1、出示数字 0—10,认认它 是谁。 2、引导学生从 0 数到 10, 再从 10 数到 0。 1、联系生活，丰富联想。 在日常生活中有哪些事物 能用 0—10 表示?请学生列 举生活中的事例。 2、出示课件： (图)图上画 得是什么？数一数有多 少？谁来写一写。 3、连一连。出示图片数数 图片的点数。 三、 巩固练习 出示一些实物(如铅笔等) 数一数，说一说，写一 老师手上有几支铅笔？ 写 观察身边的事物，说说用数 表示物体的个数 写数字 0——10 第 二 课 时 教学内容 教师活动 学生活动 预期目标 看看、比比、说说、写 写 开阔学生的视野，培 养观察能力、理解能 力。 培养观察能力，辩认 能力。 学生活动 读数、指名数、齐数数 预期目标 通过数数数字、数的 顺序，为学习新知识 做好铺垫。 激发学生学习兴趣。

二、练习

说一说

通过学习，培养学生 观察事物、辩认事物 数数(指名数、 齐数数) 的能力。 说出各是多少 填数 读读

四、作业

二、10以内的减法

1、2减几

2、3减几

A 组：学生能够理解“3 减几”的意义，计算 3 减几。 B 组：能够用 3 以内数字表示物品个数。 C 组：能够认识 3 以内数。 2. 通过具体情景，学生观察，表达，尝试理解减法过程。 3. 培养学生观察能力、口语表达能力和应用数学的能力。 教学重难点 教学准备 学习方法 教学时间 教学内容 一、 复习导入 二、新授 重点：学生通过教师点拨理解减法的含义；难点：正确计算 3 减几 ppt、多媒体等 示范法、创设情境法、游戏法、练习法等 两课时。另有一课时机动。 教师活动 学生活动 预期目标 通过回顾旧知，为学习 新知识做好铺垫。 为学习 3 减几作 铺垫。 激发学生学 习兴趣， 初步的了 解减法的含义。 通过学习， 使学生 知道算式的含义。 1、2 和 3 的分与合。 指名说、齐说、齐读 2、认读减号和减法算式。 1、理解减法含义。 出示例图。 教师边演示 边讲，有 3 个小朋友，后 来有一个走了。 提问： “原来有 3 个人， 走了 1 只， 还剩几个人？” “原来有 3 个人，走了 1 只，求还剩几个人，就要 从几里面去掉 1 个？”学 生回答后， 教师板书 “3” 。 “要从 3 里面去掉几？” 教师在 3 的后面板书 “l” 。 “去掉，求还剩多少，用 什么方法计算？”教师在 3 和 1 的中间板书“-” 。 “3 减去 1 得多少？”教 师接着板书“=2” 。 3-1=2 2、出示杯子图。 教 师让学 生仔细观 察叙 述图意。肯定 1 名说得好 的，再指定一两名学生重 述一遍。 提问： “原来有 3 个杯 子，拿走走 2 个，求还剩 几个，就要从几里面去掉 几？用什么方法计算？” “从 3 里面去掉 2,就是

数一数，说一说

领读、齐读、个别读算 式

数一数，说一说

综合练习

(一)

成 1 和几？3 可以分成 2 和几？ 第二题 摆一摆，再写算 式 出示习题 我们看看这第 1 个大圆圈 里 有几个 红色小圆 ？同 学们自己数一数，把数出 来的数告诉老师，看看谁 最 仔细？ 用虚线框 起来 的表示什么意思？ 引导学生理解：原来有 2 个红色小圆，去掉 1 个， 剩几个？ 第三题 说图意，写算式 引 导学生 尝试说出 理解 的过程。 引导： “开始有几个小朋 友在等着过马路？”学生 尝试回答。 “我们来数数看。 ” 引导： “后来走了几个 人？”板书：1 提出问题 ：还剩下几个 人？板书：2 板书：3-1=2 (其它小题同上) 第四题 数，划，算 出示习题 我们看看这第 1 幅图里有 几 个红色 小圆？同 学们 自己数一数，把数出来的 数告诉老师，看看谁最仔 细 ？用斜 线划走表 示什 么意思？ 引导学生理解：原来有 3 个红色小圆，去掉 1 个， 剩几个？(剩几个得数就 是几) 三、 巩固练习 五、书写 六、作业 做完成课本 P8 的第 6 题

数,写,读,填 有困难的学生个别指导

数,写,读,填 有困难的学生个别指导 尽量要多说说。

数,写,读,填

数,写,读,填 会正确书写 正确书写及识记

示范书写三道算式(第五 看、写 题) (3-1=2 3-2=1 2-1=1) 书写 3-1=2 3-2=1 2-1=1 写一写

教学反思:通过进一步的复习和练习，大部分学生能掌握 2、3 减几。只是个别学生由于自身

3、4减几

4、5减几

C 组：能够认识 5 以内数。 2、培养学生观察能力、口语表达能力和应用数学的能力。 3、在活动过程中激发学生的探索欲望，并在教学过程中让学生体会生活。 教学重难点 教学准备 学习方法 教学时间 教学内容 一、复习导入 重点：正确计算 5 减几；难点：学生通过教师点拨理解减法的含义 各种彩图等 示范法、创设情境法、游戏法、练习法等 两课时。另有两课时机动。 教师活动 1.计算得数： 2-1=□ 3-1=□ 3-2=□ 4-1=□ 4-2=□ 4-3=□ 2. 复习 5 的组成 师：小朋友，以前我们学习了得 数是 5 的加法的时候，学习了 5 的组成，你们还记得吗？我们来 复习一下。 师：5 可以分成 1 和几啊? 5 可以 分为 2 和几？ 1、教学 5-1=4 (出示图片) 师：图上有几个面包呢？我们应 该用数字几来表示呢？(5) 师：吃了的有几个？(1) 师：我们可以用数字几来表示 呢？ 师：图上的面包是多了还是少了 呢？ 师：少了，是少了几个？ 师：那么图上还有几个面包呢？ (4) 师：你是怎么知道的呢？ (通过复习的 5 分成 1 和 4 来引 导 5-1=4) 师：我们应该用我们学过的加法 来算还是减法来算啊？(板书 5-1=4) (总结：面包变没有了就是少了， 少了应该用减法来表示。 ) 师：谁能大声的把算式读一遍？ (逐个指名读，齐读) 2、5-2=3 的教学 师：小朋友，看看谁来了？ 学生活动 指名说、 齐 说、齐读 有困难的 学生个别 指导 预期目标 通过回顾旧知， 为学习新知 识做好垫。

二、新授

为学习 5 减几作铺垫。 激 发学生学习兴趣， 初步的 了解减法的含义。 数一数， 说 一说 通过学习， 使学生知道算 式的含义。

领读、齐 读、 个别读 算式

数一数， 说

综合练习(二)

B 组：能够知道减法的基本含义。 C 组：在教师的指导下，了解学习内容。 3、通过具体情景，培养学生观察能力、口语表达能力。 教学重难点 教学准备 学习方法 教学时间 教学内容 一、 复习导入 重点：正确计算 4、5 减几；难点：学生通过教师点拨理解减法的含义 各种彩图、投影仪等 示范法、游戏法、练习法等 两课时。另有两课时机动。 教师活动 学生活动 预期目标 通过回顾旧知，为学习 新知识做好垫。 1、4 和 5 的分与合。 指名说、齐说、齐读 2、认读减号和减法算式。 3、4、5 减几的算式 1、摆一摆，再写算式 出示习题 老师先作示范，根据题目 先拿出 5 根小棒，引导： 用 虚线框 起来的表 示什 么意思？(去掉) 引导：那图中用虚线框圈 起 几根？ 即去掉几 根？ (3) 接着老师根据图拿走 3 根 小棒， 问： 还剩几根？ (就 数 数有几 根没被虚 线框 圈起来) (2) 引导 5-3=2 请学生操作，感受算理 (其它小题同上) 2、说图意，再写算式 出示习题 我们看看这第 1 个大圆圈 里 有几个 手电筒？ 同学 们自己数一数，把数出来 的数告诉老师，看看谁最 仔 细？用 虚线框起 来的 表示什么意思？ 引导学生理解：原来有 5 个手电筒，拿走 3 个，剩 几个？ 板书：5-3=2 引 导学生 尝试说出 理 解 的过程。 (集体、个别说) (其它小题同上)

二、练习

数,写,读,填 有困难的学生个别指导

数,写,读,填 有困难的学生个别指导 尽量要多说说。

三、10以内的加法 1、得数是6的加法

教学时间 教学内容 一、复习

两课时。另有一课时机动。 第 一 课 时 教师活动 1 、大家好，欢迎大家 说一说 来到今天的数学课堂，希望 通过本节课的学习，为大家 以后的生活有所帮助。 2 、前面我们学习了得 数是 3、4、5 的加法，不知 道大家还记不记得 3、4、5 的分成与组合？(A 类学生 说全、 B 类学生说出部分。 ) 3、4、5 的分与合先分 别说，再齐读 1、讲故事：(视频) 由于刚才同学们出色的 表现老师决定奖励大家，给 大家讲一个“熊出没”的故 事：一年冬天光头强家里没 有食物快要饿死了，他决定 到外面找吃的，他发现熊 大、熊二家里有许多水果， 他就去借，熊大、熊二借给 光头强一袋水果度过了冬 天。 (当别人有了困难我们 也应该互相帮助。 )春天来 了木材厂的老板给光头强 送了许多食物，光头强挑选 了 6 个苹果去感谢熊大、熊 二，光头强在去熊大、熊二 家的路上一边走一边想“6 个苹果怎样分呢？” (课 件) 熊大分几个，熊二分 几个(课件) 师：光头强有几个苹果？ 生：有 6 个。 师：板书 6,光头强 6 个苹 果干什么？ 生：分给熊大、熊二。 听一听 学生活动 预期目标 通过回顾旧知，为接 下来的练习题做好铺 垫。

二、 学习新课

导入新课，吸引学生 的注意力。

师：这就是我们今天要学习 的课题。板书课题——《6 的分与合》 师：大家愿意帮助光头强解 决这个问题吗？下面我们 请 3 个同学分别扮演光头 强、熊大、熊二，来分一分 苹果。谁愿意？ 2、进入角色入境，体验感 悟 6 的分成的教学 动手分苹果。 三个同学分别扮演光头强、 熊大、熊二，光头强(分苹 果) (A 类学生扮演光头强， B、C 类学生扮演熊大、熊 二。 ) 师旁

白：光头强来到熊大、 熊二家里： “为了谢谢你们 对我的帮助，我今天带来了 6 个苹果” 。 (师：光头强， 你把这 6 个苹果分给熊大、 熊二，怎样分都可以。 ) 光头强:分给熊大 1 个苹果， 熊二 5 个苹果。 (师把分法 用红色粉笔记录在黑板 上。 ) 师:“熊大只分了 1 个苹果， 你高兴吗？” 熊大： “不高兴。 ” 师： “是不是太少了？光头 强再给他 1 个苹果吧！ ” (光 头强从熊二手里拿出 1 个苹 果给熊大。 )

演一演 角色扮演，调动学生 学习的积极性。

师:“现在熊大手里有几个 苹果？熊二几个苹果？” 找下面的学生回答： “熊大 2 个苹果， 熊二 4 个苹果。 ( ”把 分法用绿色粉笔记录在黑 板上。 ) 师： “你们说熊大现在高 兴了吗？” 生： “不高兴。 ” 师： “光头强应该怎么办 呢？”光头强从熊二手拿 1 个苹果给熊大。 师: “现在熊大几个苹果？ 熊二几个苹果？” 生：熊大： “3 个苹果” 熊 二： “3 个苹果” (把分法 用黄色粉笔记录在黑板 上。 ) 师： “现在熊大高兴了 吗？” 。 生： “高兴了” 。 师： “我们让熊大继续高兴 吧！ ” 光头强从熊二手里拿 1 个苹果给熊大。 师: “现在熊大几个苹果？ 熊二几个？” 熊大： “4 个苹果” 熊二： “2 个苹果” (把分法用绿 色粉笔记录在黑板上。 ) 师： “我们让熊大更高兴一 点吧！光头强现在就看你的 了。 ” 光头强从熊二手里拿 1 个苹果给在熊大。