中小学教师校本研修报告册

发布时间：2024-11-04 来源：未知

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中小学教师校本研修报告册

导入技能训练

姓名：任教学科：任职学校：

蛟河市进修学校培训部编制

二○一一年六月

编写说明

为了帮助广大教师多维高效的学习这套《中小学教师校本研修教材》，根据教材学习的内容，我们编写了《中小学教师校本研修<导入技能训练>报告册》，目的旨在使参加培训教师在学习中更具有针对性和实效性，深入理解导入技能的意义、方式和方法。同时，也作为评价教师学习成果的一种手段。

百年大计，教育为本；没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。高质量的教育期待着教学的有效性。实现教学的有效性迫切的要求广大教师加强学习，尽快提高专业化水平。不仅成为学科知识方面的专家，还要成为学科教学方面的专家。

在学习中，广大教师一定有许多新的认识和新的体会，我们建议大家，除完成《报告册》中的相关题目外，还应不局限于《报告册》，通过自修——反思的学习模式，大家随时对自已的学习成果进行总结和整理，包括教学案例、教学设计、报告、实验方案、教学笔记和论文等，学校及教育局将给预充分的展示机会，以达到大家互相交流、互相促进的目的。

由于时间仓促，《报告册》难免有疏漏，敬请广大教师在使用过程中，及时提出批评和建议。

单元一：教学技能校本研修方法—微格教学训练 1、什么是微格教学？微格教学有哪些特点？

2、好教师应具备哪些条件？教师的教育教学能力有哪些？

1、什么是导入技能？导入技能的形成分为哪四个阶段？

2、导入技能的功能有哪些？

1、导入技能包括哪些要素？选择自己所教学科的一个知识内容，按照导入技能的三要素，为该内容设计导入？

1导入类型有哪八种？你最喜欢哪几种导入方法？为什么？结合自己的教学实际谈谈你经常采用哪种导入方法？

2、什么是情境导入法？你认为情况导入法有哪些优点？情境导入时要注意什么？

3、结合自己的教学实际设计一个情境导入的课例片断？

3、什么是设疑、悬念导入法？使学生产生认识冲突的方法有哪些？

5、制造悬念的目的是什么？设疑、悬念导入时要注意什么？举例说说你是怎样进行设疑、悬念导入的？

单元五：导入技能的策略