以师德为重,用心灵育人

炼师能，铸师魂，做文明一中人

尊敬的各位领导、老师：

上午好！今天我演讲的题目是：炼师能，铸师魂，做文明一中人。

俗话说：教师是太阳底下最光辉的职业。面对这一光辉的职业，我深知：知识是不断更新的，只依靠固有知识，根本不能紧跟教育发展的时代步伐。因此，终生学习便成为我不懈的追求。

教不研则枯，研不深则殆，教学与科研是相辅相成的。要想成为一名优秀教师，教育科研是必不可少的。在紧张工作的同时，我积极参与教育科研,结合教学实际不断探索、不断总结、不断改进、不断提高。魏书生、陶继新等名家著作是我的案头常客，教学通讯、参考是我的老朋友。注重教育教学理论的学习与研究，向书本学习，向名家学习，向网络学习，努力充实自己，付诸于实践。

为落实我校语文的四步导学教学改革，我努力学习新的教育理念，了解学科的教育教学规律，始终走在教学改革的最前沿。积极带领组内老师开展四步导学学习与探索活动。带头上四步导学常态课，及时开展评课，有力促进组内课改实践。同时，与组内老师一起撰写各类论文和心得体会，并积极参与校内外组织的各类教育实践，多渠道提高自己的教育教学水平。组内老师一年来多篇论文多次在各级获奖及发表。这既展示了组内老师自身的能力，也为学校赢得了一定的声誉。

有人说，人活着最要紧的是寻觅到那片代表生命绿色和人类希望的丛林，然后选一高枝站在那里观赏人生、消化痛苦、孕育歌声、愉悦世界。这或许属于那种高品位的生命状态，而我只是一名普通而平凡的中学教师，没有也不可能有这种难能可贵的人生价值取向。但我却始终深深地热爱着培养我的这片热土，平静、平凡的置身立命于一中的教育事业。

初为人师，只是把教学当作一种谋生的手段。随着数年来在教育这方沃土上的摸爬滚打，逐步对教学产生了浓厚的兴趣，一步步完成了从展示自己才能到实现个人价值到肩负社会重任的思想转变。日常生活中，时刻注意约束自己的行为，端正自己思想，以点滴的言行去陶冶学生的性灵，塑造学生的灵魂，培养学生科学的价值观。

为教学，我曾苦恼烦闷；为教学，也曾迷惘失意；为教学，我曾伤心劳神；为教学，一度苦心经营不断求索。然而，既然选择了教育事业，我就要永远扎根这方热土，在挫折中不断求索生命的价值和意义，在磨难中奉献自己的青春和爱心。因为我酷爱教育事业！

我认为教师的幸福感不是源于多得量化、多拿奖金，不是源于多受表扬多得荣誉，而是源于感受师生间亲密真挚的情感，感受用自己的世界观为学生的一生导航时的那种感觉，我喜欢课堂上信息全方位传递的那种快乐。为师是幸福的，更是神圣的！

作为师者，我注意塑造学生高尚的人格，培养学生科学的人生观、价值观；作为育人者，我尽己所能树一方正气，营造良好的育人氛围。

在不断的探索与思考中，我有了一些较为深刻的体会与心得。教师是一项以德为先的事业，要成为一名合格的人民教师，必须要为人师表。我始终奉信“教师无小节”的信念，从不放松对自己的要求，在工作与生活中，总是以进步的思想去影响学生的思想，以规范的言行去规范学生的言行。教书育人是一项没有多大名利的工作，爱岗敬业，默默奉献是教师人格特征的重要方面。三尺讲台，是体现教师生命价值的主要平台。多年来，课堂教学我不敢有丝毫懈怠，苦练基本

功，认真钻研教材，努力使学情、教材、教法和谐统一！

知识的更新日新月异，我积极提倡学生向课本挑战，向权威挑战，向教师挑战；给学生多一点思考问题的时间，多一点知识消化反馈的余地，多一点进行活动表现的机会，多一点体验成功的愉悦环境，让学生“动”起来，让课堂“活”起来；我鼓励学生学有创见，允许答错重答，答不完整的补充完整，没有想好的可以再想，不清楚的可以举手再问，存在不同意见的可进行争论和自由发表意见，使学生敢想、敢说、敢问、敢做、敢为；解放学生的头脑、双手，努力做到了以学生为主体，在探索中学习，在参与中发展。

羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。是一中严谨的教风、纯正的校风浸染了我，我感谢关心指导我的领导、老师，他们总是不遗余力地扶持我、帮助我，为我开创自由驰骋的天地，让我始终站在教育改革的最前沿。

春华秋实，寒暑相易，我热爱教育的初衷未改，而且这种热爱教育、热爱校园、热爱学生的情怀变得更为悠远而绵长。因而我能够把工作的繁重当成乐趣，将生活的苦涩化作对人生与事业甜蜜的畅想。

对于教师来说，一生中最重要的东西是什么呢？苏霍姆林斯基的回答是：“热爱儿童。”

有爱的教育才是真正的教育。爱，应该是自然的迸发而不是故作姿态，应该是不求回报的甘心付出，更应该是数十年如一日的长久滋养。爱不仅意味着每个学生的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，不仅意味着小心翼翼、深思熟虑、关怀备至地去触及年轻的心灵，更意味着拥有一颗宽容之心，去引导学生暂时失当的行为，去唤醒学生暂时迷惘的灵魂。

教育的奇迹很多时候都是由爱与宽容造就的。有人说：“有了教师的爱，就可以激发出学生的情感，教师的人格和学生的人格就开始互动、影响和沟通，在潜移默化之中教师的人格转化成了学生的人格，教师也就完成了人格化教育的任务。”

我始终如一地把“爱”洒向每一位学生。在工作与生活中，用感情赢得感情，用心灵感受心灵，为学生的健康成长撑起一片蓝天。爱心不是因回报而萌生的，教师的爱心当是无私的、职业性的、本能性的。工作中，我时刻提醒自己：“成人之美要愿为蜡烛，育人成才要甘为人梯，修身养性要固守清贫，洁身自好要淡泊名利。”

教师对学生的爱是无私的，我将毫无保留的献给我的学生；这种爱是深沉的，我将把它融入到为学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。······

关爱学生需要教师的一片诚心。对学生当以诚相待。

关爱学生定要对学生充满信心。对学生当以资鼓励。

因为教师是爱的事业，是阳光的事业！因为爱的涌现，我们的心灵也变得纯净灿烂。爱和被爱都是幸福的，前者因为爱而美丽充实，后者因为爱而尊严高贵！

爱无价，情永恒，为了教育的最高境界，为了学生的发展、为了自己的发展、为了学校的发展，我们将用自己的爱、自己的情，永远在教育路上跋涉着、耕耘着、探索着、追求着……

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！

我的演讲结束，谢谢大家！

我骄傲，我是一名人民教师

张新敏

小时候,我以为你很美丽, 领着一群小鸟飞来飞去, 小时候,我以为你很神奇, 说上一句话也惊天动地. 长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你----”在我还是一个学生的时候，我就特别喜欢听这首歌。或许也是因为这首歌我成了一名教师。做了一名守巢人，放飞学生的梦想，放飞希望。当鲜花绽放于阳光之下，是绿叶最快乐的日子。当果实成熟于金秋时节，是园丁最欣慰的时刻。一转眼，我已经站在三尺讲台上默默耕耘了十余年，送走了一批又一批学生，我也尝到了为人师者的乐趣和艰辛。有人说,从来没有哪一个职业像老师这样付出如此之多.是啊,教师求付出不图回报,用他们自己的话说,就是对得起自己的良心.我们的老师呀,在世人肆意践踏良知时,却用生命去维护,并且一遍遍向学生们讲述着真、善、美,不惜付出毕生精力的代价.

在我们身边，有许许多多的优秀教师，他们的事迹使我受到了一次又一次生动而深刻的思想教育和精神洗礼，我深深地被他们崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识和无私的奉献精神吸引着、感染着、震撼着，他们不愧是育人的模范、师德的楷模、我们的榜样。

曾经聆听过陶继新老师演讲，陶老师用他那独有的风趣幽默诠释着一名老师的幸福与快乐，他深深感染着我，我不敢和名师比较，却也有着自己的小幸福。每到逢年过节手机上都能收到数条问候的信

息，学生教了一批又一批，手机号码换了一次又一次，可仍然能收到十年前的学生的祝福。那哪里是一条条的短信啊，那分明是学生关心关注老师的目光啊。当远在加拿大的学生寄来他乡的贺卡时，当远在法国的学生辗转捎来一瓶香水时，我更加体会到我的职业的光荣，身为一个教师的幸福与骄傲。我真想大声的说我骄傲我是一名人民教师。

曾经看过李镇西老师的报告，李老师作为一名一线的教师，做了许多扎实有效的工作，真正把工作当成事业来做，把每个问题都当做课题来做，想尽办法不让一个学生掉队，让优生更优秀，让学困生有自信。他是我一直列为榜样的老师。他告诉我们：“所有的学生都是爱老师的，关键是你能否感受到爱。”正如世界上不缺乏美，缺乏的是发现美的眼光。他告诉我们：“爱不等于教育的全部，但教育不能没有爱。爱不是迁就学生，不是放弃严格要求和严肃的纪律。”不是溺爱，要关爱。他告诉我们：“不要把后进生当成头痛的问题，而要把他们当课题。”是的，爱学生才能得到学生的爱。我们的爱是关爱的爱，学生的爱是爱戴的爱。记得刚参加工作时第一次知道还真有因为有限的书费而辍学的孩子。那时我在归德中学任一个班的班主任，班里有个学生虽不出色但勤恳用功，可是家境贫寒，每次都因为拿书费而有几天不能上学，到初二时竟然要退学。了解到这个情况我找到她告诉她书费我替她想办法，只要她来上学。她哭着对我说，她以后挣了钱一定还我。初三毕业临走时她抱着我哭了好久。在我调到这里来之后她托人带给我一袋花生。我知道在她心里

一定记挂着老师，记挂着她心爱的学业。来到初中部之后也曾经遇到过一个别样的学生。她比其他学生年龄要大，但是学习很不好，有段时间她非常自卑，我那时是她的班主任，找她聊了好久，发现她与人交流的能力很强，身上有许多闪光点，于是让她竞选学生会的干部，她竟然选上了学生会主席，从此她信心倍增，工作干的相当出色。在班里也为我分担了许多工作。她和我一直都有联系，有一次她和我在网上聊天说是我拯救了她，我笑笑说你言重了，是你本身就有这个能力。但是我听到这话还是很高兴，高兴的是我能够得到学生的认可。

十几年来，我在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写我的人生。总希望与学生一道，快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸福……课堂上我们共同探索知识的奥秘；黄昏后我们一起讨论人生的价值。生气时大声咆哮；高兴时欢欣鼓舞；失败后垂头丧气；成功时喜笑颜开……教师就像一星，没有太阳那样热烈，没有月亮那样温柔，没有朝霞那样炫目，也没有白云那样高远。但是我们教育工作者的使命在于用人格孵化人格，用智慧点燃智慧，用生命影响生命。

我不是诗人，不能用漂亮的诗句赞美我的职业；我不是学者，不能用深遂的理论诠释我的价值；我不是歌手，不能用动听的歌喉咏唱我的岗位。我只是一名再也普通不过的初中教师，但我深爱着我的职业并为之而努力着快乐着和幸福着。