高中议论文说理方法(教案)

高中议论文说理技巧

一、议论文分析说理 六步法

甲段 ①让人三分不为低。②比如蔺相如是一个宦官头目的门 客，出身卑贱，地位低微，可是他因“完璧归赵”和“渑池会” 上维护赵国和赵王的尊严，为赵国立了大功，先拜为大夫，继 而又擢升为上卿。虽与廉颇大将军“同列”,但“位居廉颇之 右”。这使得出身高贵、地位显赫的廉大将军颇不甘心。不仅 贬低其功劳，甚至侮辱其人格，说什么蔺相如只不过“徒以口 舌为劳”、“素贱人”,并扬言，我见相如“必辱之”。而相 如面对廉大将军，不惊不怕，处处谦让。上朝时称病，“不欲 与廉颇争列”,即使邂逅相遇，也“引车避匿”。相如的谦让 最初颇不被他的门人们所理解，很不以相如为然，并以停职为 要挟，唆使相如与廉颇决一雌雄，出这口恶气。可蔺相如一语 惊天：“强秦所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”“我 所以为此者，先国家之急而后私仇也。”廉颇听了此事，竟被 蔺相如谦让的品格、博大的胸怀感动得“肉袒负荆”,登门谢 罪，遂成刎颈之交，并传为千年佳话。③所以善于忍让并不意 味着低人一等。

比较

乙段 ①古人有一句为人处事的话叫作“让半句风销云散，退一步海 阔天空。” ②人生群体之中，与人难免言差语错，磕磕碰碰，甚 至吵闹争执，矛盾冲突，但往往一方先作忍让，对方也会火气顿 消。方才好像电闪雷鸣，瞬间却又月明风清。这种神奇的效应， 实在是忍让的功劳。千古美谈“廉蔺交欢”的故事就是一例。③ 出身卑贱，地位低微的蔺相如，因“完璧归赵”和“渑池会”上 屡立大功，累迁位居廉颇之上。这使得出身高贵、地位显赫的廉 大将军颇不甘心，不仅贬低其功劳，甚至扬言要当面羞辱他。而 面对廉大将军进逼，相如为赵国大局着想，处处忍让，最终，受 到感动的廉颇 “肉袒负荆”,登门谢罪，并与蔺相如结成刎颈之 交。④可以这样设想：假如蔺相如和廉颇一样争匹夫之勇，或者 听信门客的怂恿一决雌雄，那后果将不堪设想：“两虎相斗”, 必然“不俱生”;赵国这个大厦不也就倾覆了吗？蔺相如忍了也 让了。我们说他忍得对让得好。这一忍一让，“忍”出了赵国的 安定局面，“让”出了赵国的昌盛强大的国体，博大的胸怀和耿 耿忠心。⑤这就是“让人三分不为低”这一哲理名言的印证。⑥ 由此看来，古人所云 “有容乃大，能让为高”实属至理名言。

甲段：

属于观点加论据加结论的形式，给人 的感觉就是把观点和论据强扭在一块， 油是油，水是水，很分明。乙段：

环环相扣，严密无间，观点和论据 水乳交

融，说理透彻，无懈可击。

分析说理六步法①分析论点 ④论据分析 ②过渡引入 ⑤过渡引申 ③论据概述 ⑥深化论点

六步法的具体内容是：①分析论点——总论点的侧面分析及论证分论点的确立； ②过渡引入——论点与论据间的衔接与过渡；

③论据概述——论证部分的中心内容；④论据分析——揭示论据的含义，奠定分析、溶化论点的基础； ⑤过渡引申——论据与论点间的过渡与衔接； ⑥深化论点——照应分析论点。

写议论文，往往出现的问题，或分析空洞，或把握不住论据的实质，结 果导致不合题意，东拉西扯，分析说理“六步法”的训练可以弥补这一不足。

例如

《谈毅力 》

毅力是攀登智慧高峰的手杖。(①分析论点 )很多人都 有美好的理想和为之奋斗的热忱，但他们缺乏毅力，开始是天 天撒网捕鱼，不久便于工作三天打鱼，两天晒网，最后索性将 网抛进垃圾箱里，而海底的珍珠只是可梦想而不可得了。(② 过渡引入 )有这样一个美丽的传说 。一位仙女幽居净舍，凡 人难得一见。一天，仙女听到一陈悦耳的敲门声，正想稍等片 刻再去开门，可那敲门声很快就停止了。几天之后，又有人敲 门，灰心的仙女懒得去开，那人却直敲不停。仙女终于被他打 动了，第一次开了门。(③论据概述 )这段动人的故事中， 第二位敲门者终于达到了目的。他比第一个人多了什么？毅力， 只有毅力！没有毅力，成功只是虚幻，虎头蛇尾的奋斗也是徒 劳。 (④分析论据 )如果人类没有毅力，我们也许至今还住 在山洞里过着原始人的生活呢。 (⑤过渡引申 )人们用毅力 和着血汗，筑起了建设的丰碑。 (⑥深化论点 )

从上面的例子可以看出，分析说理“六 步法”,环环相扣，严密无间，说理至深， 无懈可击，构成议论文分析论证的一个层次。

逻辑分析说理六步法，可以给我们训练 议论文找到规律。反复练习，对说理能力的 提高大有帮助。

友情提醒

俗云文无定法，分析说理六步法 只是 议论文分析说理的一种形式，训练中可以 做一定的模仿，但写作不必机械套用，要 讲究行文的变化多样。

一、反向假设说理法 反向假设说理就是列举事实论据后，从相反 的方面进行假设分析，从而揭示论据和论点 之间关系的说理方法。标志性词语通常为： “如果……那么”、“假如(倘若)……怎 能” 、假使…那就…… 注意：对语段进行假设分析时，如果举的例 子是正面的，那么就应从反面来假设分析； 如果举的例子是反面的，那么就应从正面来 假设分析。

例一 论点：要以榜样激励孩子 论据：美国总统奥巴

马是一个在“联合国家庭” 中长大的黑人孩子，他曾经是一个“问题少 年”,在他两岁时，父母离异。但是奥巴马的 母亲、外公、外婆却一直在奥巴马的面前维护 他父亲的形象和尊严，并以父亲的光辉轶事激 励奥巴马。于是奥巴马的一生始终以父亲的梦 想与奋斗作为动力，牢牢记住黑人也有可能逆 转命运，并为之不懈努力，最终成为美国历史 上第一位黑人总统，也是第一位具有非洲血裔 的总统。

说理 试想如果奥巴马的母亲、外公、外 婆一直在奥巴马的面前诋毁他父亲，如 果奥巴马从小缺失这种以父亲为榜样的 百折不挠的奋斗精神和动力，那么也许 我们就看不到美国总统选举史上的这一 奇迹了。教育有时就是如此的简单，多 励志孩子，以榜样的力量激励孩子，奥 巴马的家庭教育给我们做了很好的示范。

例二 论点：学习借鉴要有度 论据： 燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远 行到赵国的邯郸来学步。但他盲目模仿，落得最后 忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。东施羡慕 西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她 的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施， 在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。 真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生吞 进肚里。

说理 倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融 进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短 走出自己的一步，形成独特的步伐，可能他 就不至于爬回燕国了，说不定还会走出被他 人推崇的步伐；假若东施能充分认识自身的 特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，那么 或许会成为一种新形式的“美”的代表。

练习 对下面的论据作反向假设分析： 世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画 另一个时，形态又不同了。即使同一个蛋，从不同 的角度去看，其形态也有很大的区别。只有把画蛋 的基本功练好了，才能画出更好的画。”老师的谆 谆教导告诉达.芬奇一个真理，基本功训练很重要。 由于达芬奇在从师阶段培养了扎实的画画基础，他 后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。

示

例

试想，他如果没有扎实的绘画基本功，如果 不能从不同角度观察到同一对象的细微差别， 如果不能发现创作对象随着光影，色调的变 化而变化，如果不能认识到 “世界上没有 完全相同的鸡蛋的”,那么，他能创作出被 誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗？那 “神秘的微笑”绝不可能是信手抹出来的。