一个专题讲座——幼儿舞蹈的教学

一个专题讲座——幼儿舞蹈的教学

长春市双阳区奢岭中心幼儿园 李季

随着社会的不断进步和人们综合素质的不断提高，家长们越来越重视孩子的早期教育，他们致力于开发幼儿智力，同时也很重视孩子的“素质教育”，让孩子从小学习音乐、美术、舞蹈等艺术课程。然而幼儿舞蹈不同于其它舞蹈，它直观、形象、生动活泼，是通过幼儿表演来体现幼儿生活的情趣，反映的是幼儿的生活、思想、感情和态度。幼儿舞蹈是通过幼儿身体动作，幼儿语言，戏剧表演和音乐相结合的综合手段，集中反映幼儿生活，表达幼儿情趣的幼儿歌舞，是文学、音乐、舞蹈三位一体综合艺术。它是陶冶幼儿性情，对幼儿进行艺术教育的重要手段，通过舞蹈教学，能够使幼儿受到美的熏陶，激发幼儿自我表现和自我表达的艺术潜能。给幼儿营造自由感受和表现的环境,创设一个宽松的表达空间，能够给幼儿舞蹈教学带来事半功倍的效果。下面就我自己在学习与教学实践中的一些所得来讲一讲舞蹈教学。

（一）幼儿舞蹈教育的目标、任务及组织形式

目标：通过幼儿舞蹈训练，培养幼儿对舞蹈的兴趣，掌握浅显的舞蹈知识和技能，发展幼儿对舞蹈的感受力、记忆力、想象力和表现力，提高幼儿感受美和表现美的情趣、能力；锻炼幼儿的反应力和动作的协调能力，开发幼儿的潜在智能；还可以增强幼儿的集体观念，加强团结协作意识。

任务：1.增强幼儿体质，促进其健康快乐成长

舞蹈是用规范化了的、有组织的、有节奏的人体动作表达思

想感情的艺术。它是用人体动作、造型来抒发情感的视觉艺术。在构成舞蹈的诸因素中动作是最主要的，幼儿舞蹈也是如此。幼儿舞蹈的动作要适合幼儿的身体条件，反映的生活内容和生活内容与思想感情也要符合幼儿的心理特点。

2.培养幼儿的音乐感受力和表现力

日常生活里，大部分幼儿的表现欲望都很强，而感受是表现的基础，表现力又能促进感受力提高。在幼儿舞蹈活动中，幼儿能够合着音乐的节拍、节奏跳舞，并使动作适应音乐的情绪，用动作表达感情。要充分利用幼儿喜欢表现的特点，重视对幼儿音乐感受力和表现力的培养，让幼儿在用动作传情达意的舞蹈中，感受舞蹈美，领悟舞蹈的内涵，达到舞蹈教育的目的要求。

3.培养幼儿的想象力、创造力

幼儿有奇特而丰富的想象力，易于变化的情绪，甚至我们成人看起来不太合乎常理的情趣，都是儿童世界的“真理”。因此，在幼儿歌舞活动中，要充分发挥幼儿的想象力和创造力，让他们充分展开想象与创造的翅膀，随着音乐进行夸张的表演。

4.培养幼儿的交往合作能力

一个完整的歌舞活动往往需要多名幼儿共同参与才能最终完成，在表演中，每名幼儿所担负的角色和需要完成的动作也不尽相通，要想展现出一个完善的歌舞节目，需要每名幼儿团结协作，这就需要幼儿的交往合作能力。所以，一定要重视对幼儿交往合作能力的培养。

5.培养幼儿健全的性格和良好的品德

对幼儿开展歌舞教育活动，可以使幼儿在轻松、活泼的环境中通过身体动作、表情去感受音乐形象，吸收音乐形象中积极向上的精神状态，表达自己的思想感情，因此幼儿比较容易形成活泼、开朗、热情、大方的性格。同时，幼儿在学习舞蹈过程中也会遇到一些困难和挫折，如动作难度大时、感觉不好时或疲惫劳累时，就需要对幼儿进行一些意志品质的教育，使他们能够克服所遇到的困难。

组织形式：1.有计划、有目的的，教师起主导作用组织的舞蹈活动形式。如：上舞蹈课；游戏中的舞蹈活动；节假日舞蹈活动等。

2.幼儿自己发起、参与、组织的舞蹈活动形式。如幼儿自发的舞蹈表演；幼儿舞蹈观摩后的自由交流评价、模仿；幼儿即兴舞蹈的表演和创编等。

（二）幼儿舞蹈的教育意义

1.幼儿舞蹈是促进幼儿身心全面发展的手段

幼儿时期是生长发育的旺盛时期。人的生长发育能够说明一个人的健康情况。其中舞蹈训练是影响幼儿生长发育的重要因素之一。幼儿在舞蹈活动中，自然而然的锻炼了身体，促进了身体的正常生长发育，使幼儿骨骼强壮、肌肉结实、内脏器官的技能得到提高，脑中枢神经系统的能力得到改善，反映灵敏、头

脑灵活。对外界的适应能力及对疾病的抵抗能力都会增强，而且还能够促进幼儿生理、心理发展，培养幼儿健康向上、活泼开朗的性格，促使幼儿德、智、体、美全面发展。

2.舞蹈是促进形体健美的重要运动

大量事实证明，凡是学习舞蹈的孩子，食欲好，身高、体重增长快，这是因为参加舞蹈锻炼，能使骨骼变得粗壮，心肺功能加强，肌肉对蛋白质的吸收和储存能力增强，肌肉显得结实有力，韧带柔软富有弹性。

（三）幼儿舞蹈的教育原则和方法

1.舞蹈教学的基本原则

舞蹈教学的基本原则是舞蹈教学活动必须遵循的准则，有：科学性、思想性、启发性、直观性、力量性、巩固性、系统性及理论联系实际、因材施教、教师主导等。教师在教学中必须遵循和贯彻舞蹈教学的基本原则，才能实现教学目的，完成教学任务，培养学生的审美、协调能力，使学生学习舞蹈的主动性得到充分的发展。

2.舞蹈教学的基本方法

（1）示范法：要求教师以准确、形象、生动、富有感染力的示范动作向幼儿说明所学动作的内容、要领、做法，启发幼儿积极思维，引起学习兴趣。

（2）练习法：根据舞蹈要求，有目的地反复练习。练习法有三种：第一种对个别的某一难点动作的方法练习，纠正幼儿的不正确的练习；第二种是对舞蹈从头到尾的排练，对幼儿在排练里出现的问题，教师应及时给予纠正；第三种不断变换舞蹈练习的组合，使幼儿在不断变换的练习里，逐步了解舞蹈的难度。

（3）游戏法：教师运用游戏的方法，组织幼儿进行舞蹈练习。

（4）分解与组合法：在舞蹈教学中，把舞蹈基本动作、终点难点动作进行分解后，再把分解动作组合起来。

（5）观察模仿法：学生在学习舞蹈过程中，通过观看教师或同学之间的示范表演，自己仿效动作。

（6）语言提示、讲解、口令法：用语言提示，讲解舞蹈的内容、情节、动作要点、思想情感等，运用口令掌握进本动作的节奏和规律。

（7）个别教学法：教师对舞蹈学习能力较差或极强的学生，进行单独辅导的方法。

（四）幼儿舞蹈教育的基本过程

1.教学准备

选材：根据学生实际接受水平，选择有教育意义的，符合年龄阶段特点的教材。选择有儿童特点的，与舞蹈动作性能相适应、吻合的音乐伴奏曲。

备课：教师不仅仅是书面上要备课，还应该熟练地掌握每一个舞蹈动作，分析出教材的难点、终点和基本动作。

2.教学过程

介绍舞蹈：首先向学生介绍舞蹈名称、内容，以及该舞蹈的基本特点，其中包括风格特点、动作特点和音乐特点。接着让学生熟悉舞蹈音乐，使他们对着音乐旋律赋予舞蹈的节奏和情绪有初步的认识和体验。然后由教师做出优美的示范表演，给学生一种感知认识，为下一阶段学习打下基础。

教练舞蹈：在介绍舞蹈基础上，对舞蹈所需的手形、脚形、手位、脚位、基本步法和基本动作要领进行讲解、示范，采用多种练习方法，提高学生的学习兴趣，做到练习动作由易到难，练习速度由慢到快，重点、难点动作可以采用分解组合法、观察模仿法来练习。

舞蹈合乐：当学生学完了一个舞句或舞段后，教师要将必要的语言和口令迅速过渡到与音乐的配合上，让学生更好的感受到音乐形象，掌握舞蹈动作和体验情感意境。

复习巩固舞蹈：通过介绍、练习以及随音乐节奏能完整的、有感情的表演舞蹈后，采用多种形式，进行有目的、又要求的复习，巩固相应的舞蹈基本知识和动作技能。复习的要求应不断提高，注意培养学生的表演能力，以及提高学生整体的表演水平。

总结、布置作业：教师总结本节课的学习情况，表扬鼓励学的好的学生，以及学生掌握的较好的舞蹈动作，指出不足之处和努力的方向。布置课外练习内容，可以把舞蹈基础较好和较差的学生进行搭配，组

成小组，让他们互相学习、互相帮助、共同进步。在下次课上要检查他们课外的练习情况，以便能更好的提高教学质量。

（五）幼儿舞蹈的实际教学

1.教学类型

（1）形象化教学：舞蹈以人体动作为自己的表现手段，有节奏、有组织地变换不同的动作姿态，构成舞蹈的艺术形象，从而来抒情达意，给人提供美感和情感。在儿童教育中，舞蹈也是理想的美育教学形式。儿童幼小天真、喜欢模仿，但思维、判断、逻辑等能力方面还不成熟，因此要求教师在教学中，对所教的内容尽可能地进行形象化教学，每当讲授一个动作时除详尽地讲解动作的规格要领外，作为教师一定要认真的在儿童面前“表演”一番，将这一动作最准确、最优美的形象深刻的留在孩子们的脑海中。这第一形象非常重要，它将影响到以后所学相练习的动作及动作的规格要求。良好的形象给孩子们产生极大的吸引力，会引起他们学习舞蹈的强烈欲望，以及要学好舞蹈的坚定信心。例如再传授蒙古族舞中的“扬鞭勒马”这个动作时，首先把动作的名称告诉孩子们，让孩子们明确这个动作是由“扬鞭”和“勒马”二个动作组成。然后老师要将这个动作完整的示范以此，让孩子们在示范的动作中找出“马”和“鞭”的部分。由于这两个动作十分形象，所以接下来就传授动作：左手曲肘，胸前抬起手握拳，拳心向下，象征着一匹高头大马。右手食指伸直，其余四指半握拳，经身前上扬到头上方，作“扬鞭”状。这样一个基本舞姿就形成了。在训练中并让做的比较规格的孩子和做的欠佳的孩子一起做，进行比较，让孩子们指出哪几个孩子“扬鞭勒马”没有做好，并要孩子们互相帮助纠正动作，以此来加强形象化教学。

（2）启发式教学：由于儿童知识面还教窄，接触到的东西不丰富。因此在舞蹈教学中如何使儿童较快的理解、掌握讲授的内容及动作要领，使动作比较规范的体现出来，很大一部分取决于教师的启发式教学。例如当讲授抬腿这个动作时，把抬腿的要求全部讲述完后，要求孩子们将腿离地抬起。此时此刻会出现好多情况：有出胯的，有弯膝的，有脚背不绷的 。如何将这抬腿做好？可以向孩子们讲述目前建筑工地上有许多大吊车，想象当大吊车用一根线将你的脚尖扎着，而整条腿像一根钢筋，收得紧紧的，吊车开始向上提升，这时候的感觉大家找一找，腿会是怎么样的，一定都是很直很直的，胯也不出了，脚背也绷着，膝盖也是直的 。这样孩子会加深记忆，找到感觉。当第二次或以后再出现这样的动作，他们会很快的反应过来，把老师的要求做出来。

2.舞蹈教学常用名称

（1）舞蹈基本功训练：

简称基训。舞蹈基本能力（基本功）的训练。通过对身体个部位肌肉能力、有关关节的柔软性、身体的控制和灵活性、稳定性及跳、转、翻等各种技巧进行规范化、系统化、科学化的训练，从而达到舞蹈演员所必须具备的各项基本专业素质、能力和应有的体力。

（2）主力腿：在动作过程中或形成姿态时，起到支撑身体重心的这条腿。它与动力腿的配合，对保持身体平衡以及形成各种姿态起着重要作用。

（3）动力腿：与主力腿相对而言，即不带任何重心，在地面或离地做出各种姿态、造型的这条腿。

（4）韵：一切内涵的气韵、呼吸、意念、神念、神采之和。

（5）律：舞者在完成动作时既能有顺水推舟、一气呵成的顺势，又能在动作中有起伏、相反相成的逆向效果，形成一种特定的节奏。

（6）节拍：音乐中每一小节的拍子数。

（7）节奏：按一定规律反复出现，赋予音乐不同性格的具有特色的节拍。

（8）组合：两个或两个以上舞步或舞蹈动作型的结合。

（9）体态：身体的基本姿态。

（10）舞蹈方位：为便于理解舞蹈术语中有关方位，在舞蹈训练中，身体的方位一般以学员自身为基点，以面对教师的方向为正前方，称谓1点，每向右转四十五度为一个方向，共分八个方向，分别称1点、2点 8点

3.舞蹈教学中人体各部位名称

舞蹈教学虽然有难度，但只要教师注重日常生活的积累，善于发现生活中的美，并且将其加工提炼，用幼儿喜欢的形式表现出来，让舞蹈成为幼儿展现艺术才华的舞台，为促进幼儿富有个性化的健康发展推

波助澜。教师要善于将难度大的舞蹈化整为点，利用日常的游戏活动学习舞蹈的基本动作，让幼儿在玩耍中不知不觉就学会了。有些舞蹈需要幼儿有一定的基本功，而这一块教师仍然可利用一些游戏进行训练，减少幼儿的枯燥感，增强活动的趣味性。如：开胯训练，就可以利用小青蛙的动作来训练，教师还可以设计一些相应的场景，激发幼儿参与活动的积极性。

幼儿舞蹈来源于丰富的生活内容，从生活中提炼的素材具有表现力与生命力。教师要善于捕捉幼儿日常生活中的精彩瞬间，提炼适合幼儿跳的舞步，注重幼儿对音乐作品的理解，鼓励

幼儿大胆表达自己的情感和想法，让幼儿积极参与舞蹈作品的创编，加强日常有目的的音乐节奏及基本功的训练。有了这些作为铺垫，舞蹈教学就会变得简单而轻松。

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