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2013步步高大一轮复习讲义生物答案(1-4章)

发布时间：2024-11-12 来源：未知

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2013届高三步步高大一轮复习讲义答案·江苏专用

第1课时走近细胞

回扣基础构建网络一、

1.

2．生物圈细胞 3.系统组织、器官、系统

4．最基本的生命系统是细胞，病毒无细胞结构，不能独立生存，故不属于生命系统；但能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。判一判 1.√ 2.√ 3.√ 4.× 5.× 6.× 二、1.(1)核膜核膜核糖体核膜 DNA

(2)连一连

(3)拟核叶绿素、藻蓝素细胞壁细胞膜寄生、腐生

(4)颤藻中多，因为原核细胞比真核细胞小，故相同长度中颤藻数目多。

2．(1)施莱登施旺 (2)细胞细胞产物相对独立老细胞 (3)统一性知识网络细胞非细胞核膜核糖体突破考点提炼方法典例引领1 D 对位训练1 C 典例引领2 D 对位训练2 B 典例引领3 A 对位训练3 D 方法体验典例 A

易错警示典例1 D 典例2 B 检测落实体验成功

1．D 2．C 3．D 4．C

5．(1)C (2)左下 (3)64 (4)甲和丁 (5)D 课时规范训练

1．C 2．C 3．C 4．D 5．C 6．A 7．D 8．B 9．C 10．A 11．D 12．C 13．A 14．B

15．(1)长度或宽度 (2)2 (3)D

(4)①“用一块洁净的纱布擦拭镜头”改为“用专门的擦镜纸擦拭镜头”；②放入植物组织切片后没加盖盖玻片，应加盖盖玻片 (5)左上方 “q”

16．(1)有无以核膜为界限的细胞核 B、E

(2)B、C 核糖体 (3)细胞 B、E

(4)红哺乳动物成熟的红细胞中没有细胞核和众多的细胞器

(5)光合色素自养

第2课时细胞中的元素和化合物

回扣基础构建网络

一、1.C、H、O、N、S、P、K、Mg、Ca 微量元素 C C、H、O、N 主要 2.化合物 3.化合物生命活动 4.统一性差异性判一判 1.× 2.× 3.× 二、水蛋白质判一判 × 三、连一连

四、1.(1)自由水和结合水 (2)①细胞结构 ②良好溶剂 ③生物化学反应 ④液体环境 2．(1)离子复杂化合物 (2)生命活动酸碱平衡知识网络大量微量无机物有机物突破考点提炼方法

典例引领1 C 对位训练1 B 典例引领2 A 对位训练2 B 典例引领3 D 对位训练3 A 方法体验

典例 (1)斐林试剂的甲液和乙液是否必须混合后才能加入组织样液中(或答加入斐林试剂甲液和乙液的顺序是否可以改变) 双缩脲试剂是否可以用于可溶性还原糖的鉴定 (2)1号试管 (3)加热(或答水浴加热) (4)在相同的条件下重复该实验 (5)对于这种活动的意义可以从两个方面来回答：一是该活动的意义不大，因为此实验探究性不强；二是该活动有意义，因为如将甲液和乙液分别与苹果汁接触结果不同易错警示典例 C 检测落实体验成功

1．C 2．A 3．C 4．D 5．(1)斐林试剂砖红色

(2)苏丹Ⅲ染液能溶解苏丹Ⅲ染液

(3)过量的双缩脲试剂B会与双缩脲试剂A反应，使溶液呈蓝色，而掩盖了生成的紫色 (4)①分别配制、储存 ②A液(质量浓度为0.1 g/mL的NaOH溶液) B液(质量浓度为0.01 g/mL的CuSO4溶液) ③烧杯底部实验者或其他人课时规范训练

1．B 2．B 3．A 4．D 5．A 6．B 7．B 8．C 9．D 10．D 11．B 12．C 13．B 14．B 15．C

16．(1)氢水蛋白质 (2)①自由呼吸 ②大 ③减少增多细胞进行呼吸作用，消

耗有机物，产生许多代谢中间产物 (3)糖类细胞壁 (4)蛋白质含S、核酸含P

17．(2)碘液斐林 (4)Ⅰ.②加入新制的斐林试剂1 mL混匀，将试管置于50 ℃～65 ℃的水

浴锅中加热2 min

Ⅱ.②加入2滴碘液 (5)①砖红色沉淀蓝色 ②出现砖红色沉淀不出现蓝色 ③步骤Ⅰ不出现砖红色沉淀，步骤Ⅱ出现蓝色没有还原糖只有淀粉

第3课时生命活动的主要承担者——蛋白质

回扣基础构建网络

1．50% 2.C、H、O、N 必需非必需 C2H4O2NR 3 7 —C4H10N 氨基羧基同一个 —NH—CO—

想一想 (1)H既来自氨基也来自羧基，O来自羧基。

(2)多肽的多样性只有氨基酸方面的3个原因，没有空间结构的差别。 3．连一连

绘一绘

知识网络 H2N COOH 肽键功能结构突破考点提炼方法典例引领1 C 对位训练1 D 典例引领2 D 对位训练2 B 方法体验典例 D 易错警示典例 D 检测落实体验成功

1．C 2．A 3．C 4．C 5．C

6．(1)—NH2 —COOH —CO—NH— (2)2 (3)3 2 三肽脱水缩合 —COOH

—NH2和—COOH (4)

和C6H5—COOH

不是构成生物体的氨基酸，因为它们不符合氨基酸的特点，即没有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上课时规范训练

1．A 2．B 3．C 4．C 5．C 6．C 7．B 8．C 9．B 10．C 11．D 12．C 13．D 14．(1)RNA聚合酶核糖体 (2)氨基酸的种类、数量和排列顺序不同肽链的空间结构不

同 (3)存在都有人体全套的遗传物质 (4)磷酸和脱氧核糖交替连接 6m

15．(1)C、H、N

(2)氮 (3)缺乏分解或转化该物质的酶 (4)双缩脲 (5)D (6)抗利尿重吸收 (7)第一步：平均分为两组，分别编号甲、乙第二步：饲喂

不含被污染的麦麸的宠物食品饲喂含被三聚氰胺污染的麦麸的宠物食品第三步：在适宜的条件下饲喂一段时间实验目的：验证含被三聚氰胺污染的麦麸的宠物食品可导致动物死亡实验结果预测：甲组小鼠健康成长，乙组小鼠的死亡率远远高于甲组小鼠实验结论：含被三聚氰胺污染的麦麸的宠物食品可导致动物死亡

第4课时遗传信息的携带者——核酸

回扣基础构建网络

一、1.C、H、O、N、P 含氮碱基核苷酸双螺旋

想一想 (1)五碳糖——核糖还是脱氧核糖；(2)含N碱基——U还是T。 2．遗传蛋白质的生物合成

二、判一判 1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.√

三、1.C、H、O 2.DNA 麦芽糖蔗糖半乳糖储能细胞壁糖原 3.(2)能源物质判一判 1.× 2．× 3．× 四、连一连

练一练 D

知识网络脱氧核糖核苷酸核酸核苷酸磷脂核糖脱氧核糖突破考点提炼方法典例引领1 C 对位训练1 D 典例引领2 B 对位训练2 C 典例引领3 A 对位训练3 A 典例引领4 B 对位训练4 C 方法体验

典例 (1)①N、P ②N (2)组成B(多肽)的b(氨基酸)的种类、数量、排列顺序不同组成A(DNA)的a(脱氧核苷酸)的排列顺序不同核糖体 (3)脱水缩合 (e－rm)/(r－18) 易错警示典例 C 检测落实体验成功

1．B 2．B 3．C 4．D 5.A

课时规范训练

1．A 2．D 3．A 4．A 5．B 6．A 7．D 8．D 9．D 10．C 11．C 12．D 13．B 14．C

15．(1)N P (2)脱水缩合 NHCO 构成A的氨基酸的种类不同，数目不同，排列顺序不

同(或构成A的a的种类不同，数目成百上千，排列顺序千差万别) (3)葡萄糖 (4)五碳糖磷酸含氮碱基如图

(5)E含有核糖、尿嘧啶，不含有脱氧核糖、胸腺嘧啶 16．(一)自然选择该生物细胞内具有参与海藻糖合成的相关基因

(二)(1)自身不含海藻糖且不能合成海藻糖

(2)①含海藻糖的培养液等量的普通培养液 ②将甲、乙两组细胞均控制在－271 ℃的条件下冰冻数小时

(3)甲组细胞均生活良好，乙组细胞均(或大部分)死亡

第5课时细胞膜——系统的边界生物膜的流动

镶嵌模型物质跨膜运输的方式

回扣基础构建网络一、连一连

二、1.成熟的红细胞 2.吸水涨破 4.细胞核协助血红蛋白铁分泌想一想 (1)不可以。(2)不可以。上述动物红细胞含细胞核和众多的细胞器。三、1.(1)× (2)√ (3)√ (4)×

想一想 (1)用双缩脲试剂鉴定，出现紫色即证明有蛋白质存在。(2)用蛋白酶处理细胞膜，变成全透性膜即可验证。

2．(1)①糖蛋白 ②磷脂双分子层 ③蛋白质 (2)①流动性 ②蛋白质脂质

3．(1)外界环境细胞内部环境 (2)物质进出细胞载体蛋白和能量浓度差载体蛋白能量红细胞载体蛋白和能量大分子能量载体蛋白流动性 (3)信息交流 (4)选择透过性

想一想不是，应为细胞膜，因细胞壁是全透性的，无选择透过性。

四、1.纤维素和果胶纤维素酶和果胶酶高尔基体 2.支持和保护纤维素和果胶知识网络蛋白质脂质流动镶嵌模型流动性协助扩散主动运输选择透过性突破考点提炼方法典例引领1 B 对位训练1 D 典例引领2 C 对位训练2 B 典例引领3 D

对位训练3 (1)将其放入清水中吸水涨破 (2)血红蛋白运输O2 (3)脂质蛋白质

糖类磷脂 (4)不可以。无法提取到纯净的细胞膜。因为鸡的红细胞含细胞核和各种细胞器 (5)C 方法体验

典例命题切入点1.(1)蛋白质磷脂分子多糖 (2)磷脂双分子层 (3)DNA(或基因、遗传物质) (4)D

命题切入点2.(1)选择透过性 (2)bcd (3)b a (4)胞吞

命题切入点3.(1)A (2)膜外为正、膜内为负 (3)癌细胞膜上糖蛋白等物质减少 (4)抗体命题切入点4.(1)流动性 (2)随环境温度的降低，膜上蛋白质分子的运动速率减慢环境温度很低时，膜上蛋白质分子的运动几乎停止 (3)S/2 命题切入点5.(1)A (2)蒸馏水 (3)离心双缩脲溶液变紫色易错警示

典例 (1)自由扩散协助扩散主动运输胞吐 (2)葡萄糖 (3)载体蛋白核糖体 (4)D(或胞吐) 具有一定的流动性 (5)C、D(或主动运输和胞吐) (6)B、C 浓度差和载体蛋白数量线粒体和核糖体检测落实体验成功 1．A 2．C 3．C 4.D

5．(1)D 糖蛋白 (2)O2、CO2 (3)胰高血糖素(或肾上腺素) 葡萄糖 (4)哺乳动物成熟的红细胞离心一定的流动性课时规范训练

1．B 2．C 3．D 4．D 5．A 6．B 7．B 8．B 9．D 10．C 11．D 12．C 13．B 14．C

15．(1)①自由扩散能量供应 ②吸收 a ③c (2)抗体胞吐流动性 16．(1)脂质 (2)(吸水)膨胀、甚至破裂渗透上 (3)2 (4)细胞膜上有蛋白质

(5)组成不同细胞膜的物质种类相同组成不同细胞膜的物质含量有差别

第6课时细胞器——系统内的分工合作

回扣基础构建网络

一、细胞液光合作用养料制造车间能量转换站线粒体有氧呼吸动力车间蛋白质脂质高尔基体内质网细胞壁生产蛋白质细胞有丝分裂多种水解酶判一判 1.× 2．× 3．× 4．√ 5．× 6．× 二、核糖体内质网高尔基体线粒体练一练 D

三、判一判 1.√ 2.× 3．× 4．√ 5.√ 知识网络代谢遗传中心体核糖体大液泡突破考点提炼方法

典例引领1 D 对位训练1 D 典例引领2 A 对位训练2 D 典例引领3 C

对位训练3 (1)甲健那绿乙带叶肉的下表皮 (2)磷脂和蛋白质流动性 (3)类囊体 O2、ATP和[H] 叶绿素 (4)DNA H2O 方法体验

典例1 B 典例2 A 易错警示典例 B 检测落实体验成功 1．B 2.C 3．A 4．A

5．(1)磷脂双分子层 (2)b、f (3)抗体高尔基体 (4)信使RNA (5)否具有成熟大液泡的细胞是已分化的细胞，一般不会发生细胞分裂课时规范训练

1．B 2．C 3．A 4．A 5．A 6．C 7．D 8．C 9．D 10．A 11．D 12．B 13．C 14．D

15．(1)2或11 细胞核 B细胞和记忆细胞 4→3→7→5 (2)10 9、10 (3)甲细胞中线粒

体较乙细胞多(或膜面积、内质网面积大) (4)糖蛋白进行信息交流 16．(1)② 线粒体 (2)附着核糖体 (3)④ 结构具有一定的流动性

17．(1)细胞膜破坏差速离心 (2)②④ (3)④ 蛋白质 (4)C 叶绿体无水乙醇或丙酮

纸层析法 (5)A 线粒体 C 叶绿体

第7课时细胞核——系统的控制中心

回扣基础构建网络

一、核膜 DNA＋蛋白质同一种物质的不同表现形式 rRNA 核糖体核孔物质交换和信息交流遗传信息库代谢和遗传

练一练 D

二、判一判 1.√ 2.× 3.√ 4．× 三、1.分工合作高度有序 2.结构代谢和遗传知识网络核孔核仁 DNA 蛋白质突破考点提炼方法

典例引领1 A 对位训练1 D 典例引领2 C 对位训练2 C 典例引领3 C

对位训练3 (1)C 没有以核膜为界线的细胞核蛋白酶和磷脂酶 (2)A、D (3)内质网→囊泡→高尔基体→囊泡→细胞膜 (4)叶绿体 (5)A、B中的细胞质基因和C中的全部基因 (6)否该细胞中含有颜色较深的叶绿素，对显色反应有遮蔽作用方法体验

典例 (1)说明细胞质中各种代谢活动或生命现象受细胞核控制，最终决定生物性状的主要是细胞核

(2)在伞帽尚未长成、核不分裂时，将幼小伞帽切去，嫁接上一个长成的伞帽，这个原不该分裂的核就开始分裂了。易错警示典例 B

检测落实体验成功

1．A 2．A 3．B 4．A 5．C 课时规范训练

1．D 2．A 3．B 4．C 5．B 6．C 7．B 8．A 9．D 10．C 11．D 12．A 13．D 14．D

15．(1)伞帽形态可能由细胞核决定(或伞帽形态与细胞核有关)

(2)有必要因为嫁接后的细胞中，有部分细胞质来自伞柄，部分细胞质来自假根，这样就不能肯定伞帽形态是否由细胞核决定

(3)构建伞帽的多种物质是在细胞质中通过多种代谢途径产生的 (4)①大型单细胞生物 ②伞帽形态差异明显 ③不同伞藻间容易嫁接(其他合理答案也可)

16．(1)a (2)A (3)①④ (4)主动运输、动物细胞(或植物原生质体)融合、细胞的胞吞和胞

吐作用、植物细胞的质壁分离和复原等(任答一个即可) (5)3 2

第8课时物质跨膜运输的实例

回扣基础构建网络

一、判一判 1.× 2.× 3.× 4．× 5．√

二、1.(1)同一种无机盐离子不同种无机盐离子选择性 (2)大上升大上升 2．(1)选择性 (2)需要量

辨一辨吸水为自由扩散，吸收矿质离子为主动运输，且无机盐离子必须溶于水后才能

被吸收，所以吸水和吸收无机盐离子是两个相对独立的过程。知识网络浓度差伸缩性原生质层浓度差选择透过性突破考点提炼方法

典例引领1 C 对位训练1 C 典例引领2 C 对位训练2 C 对位训练3 C 典例引领3 A 对位训练4 D 方法体验

典例 (1)①③ (2)①无色、绿色 ②红色、绿色 ③改变光圈大小调节反光镜(电光源亮度) 高温下细胞膜、叶绿体膜失去选择透过性，叶绿素等色素进入A处易错警示典例 A 检测落实体验成功

1．B 2．A 3．B 4．D

5．(1)＜下降＜ (2)③④⑤ 外界溶液 D (3)不能细胞壁对原生质层有支持和保护的作用 (4)不一定课时规范训练

1．B 2．C 3.C 4．B 5．D 6．A 7．B 8．B 9．A 10．A 11．A 12．A 13．D 14．(1)C 成熟(根毛) (2)①使蔗糖溶液渗入盖玻片下方，浸润洋葱表皮(使蔗糖溶液浸润洋

葱表皮) ②原生质层 (3)如下图

15．(1)①向a、b两管分别加入等量蔗糖酶溶液，水浴加热(或隔水加热)U型管至适宜温度，

观察a、b两管内液面的变化 ②吸取a、b两管内适量液体，分别加入A、B两试管中，并加入斐林试剂，60～65 ℃水浴加热，观察A、B试管内有无砖红色沉淀

(2)如果a、b两管液面高度差缩小且A、B试管内均有砖红色沉淀，则蔗糖的水解产物能通过半透膜；如果a、b两管液面高度差增大且A试管内无砖红色沉淀、B试管内有砖红色沉淀，则蔗糖的水解产物不能通过半透膜

第9课时降低化学反应活化能的酶

回扣基础构建网络

一、判一判 1.× 2.× 3.× 4.√ 5.× 6．× 7．√ 想一想 1.大多数为氨基酸，少部分为核糖核苷酸。 2．蛋白酶。

二、1.高效性 2.一种或一类 3.温和最适宜降低变性失活降低不会失活练一练 D

三、连一连

知识网络蛋白质 RNA 活化能高效性专一性突破考点提炼方法

典例引领1 D 对位训练1 A 典例引领2 B 对位训练2 D

典例引领3 (1)脂肪缓冲 (2)蛋白质 (3)在一定温度范围(包括55 ℃～65 ℃)内设置温度梯度，分别测定酶的活性，若所测得的数据出现峰值，则峰值所对应的温度即为该酶催化作用的最适温度。否则，扩大温度范围，继续实验，直到出现峰值。

(2)②混匀，37 ℃恒温水浴一段时间 ③取出试管，分别加入适量的斐林试剂，混匀，沸水浴加热一段时间 ④观察实验现象并记录实验结果 (3)含有蔗糖和蔗糖酶溶液的试管，以及含淀粉和淀粉酶溶液的试管中出现砖红色沉淀，其他试管中不出现砖红色沉淀 (4)酶的催化作用具有专一性 (5)20 ℃低于酶的最适温度，酶活性低，水解产生的还原糖少方法体验典例 B 易错警示典例1 B 典例2 C 检测落实体验成功 1．B 2.A 3.C 4.A 5.B

6．(1)成体生长缓慢，实验效果不明显让鲈鱼适应实验养殖环境 (2)温度不能过高高温会使植酸酶变性而失去活性

(3)水体温度、盐度和溶解氧等

(4)添加植酸酶的饲料促进鲈鱼幼体的生长；植酸酶能提高肠道中蛋白酶的活性，而对肠道中脂肪酶和淀粉酶的活性影响较小

(5)肉食性，其肠道中蛋白酶活性显著高于脂肪酶和淀粉酶课时规范训练

1．C 2．C 3．A 4．C 5．C 6．C 7．C 8．D 9．C 10．C 11．A 12．A 13．(1)小麦种子中α淀粉酶催化效率

(2)0.6、0.4、0

(3)检测实验使用的淀粉溶液中是否存在还原糖 (4)2 mL斐林试剂 60 ℃水浴加热2 min (5)三

14．(1)探究过氧化氢在不同pH条件及不同量的提取液条件下分解的快慢(或探究等量的提

取液在不同pH条件下对过氧化氢分解的影响及同种不同量提取液在相同pH条件下对过氧化氢分解的影响)

(2)pH的大小和提取液的量单位时间产生气泡的多少(或单位时间内过氧化氢的减少量) (3)同一种酶在相同条件下的最适pH相同 (4)2 A中所含酶的量较少，相同时间分解的过氧化氢量较少 (5)见图

第10课时细胞的能量“通货”——ATP ATP的主要来源——细胞呼吸

回扣基础构建网络

一、腺苷 A 三个磷酸基团 TP

判一判 1.× 2.√ 3．× 4．× 5．× 6.×

二、1.细胞质基质 2C3H6O3 2C2H5OH＋2CO2 6O2 12H2O 6CO2 线粒体内膜有氧呼吸第二阶段 2.(1)C6H12O6＋6H2O＋6O2――→6CO2＋12H2O＋能量

(2)①C6H12O6――→2C2H5OH＋2CO2＋少量能量 ②C6H12O6――→2C3H6O3＋少量能量判一判 1.× 2．× 3．√ 4．×

知识网络腺苷磷酸基团细胞质基质细胞质基质和线粒体细胞质基质突破考点提炼方法

典例引领1 D 对位训练1 D 典例引领2 B 对位训练2 A 典例引领3 C 对位训练3 B

酶

典例引领4 D 对位训练4 C 方法体验典例 D

行无氧呼吸

O∶CO＝2∶8 乙有氧呼吸 1/3葡萄糖 ∶无氧呼吸

据O与CO的比例 3葡萄糖

O∶CO＝4∶6 丙有氧呼吸 2/3葡萄糖 ∶无氧呼吸 1葡萄糖

O∶CO＝1∶1 丁只进行有氧呼吸

2

不消耗O2，只产生CO2 甲只进

易错警示典例 D 检测落实体验成功

1．B 2.C 3.D 4．B 5．B 6.B

7．(2)②10 mL的试剂2、10 mL的5%葡萄糖溶液、2 mL ATP溶液 10 mL的试剂2、10 mL的5%葡萄糖溶液、2 mL蒸馏水 ③除去锥形瓶中的氧气 A ⑤3号瓶是否变浑浊

(3)①A装置变浑浊，B装置不变浑浊，C装置变浑浊 ②A装置变浑浊，B装置变浑浊，C装置不变浑浊 ③A装置变浑浊，B装置不变浑浊，C装置不变浑浊 ④A装置变浑浊，B装置变浑浊，C装置变浑浊课时规范训练

1．D 2．D 3．B 4．D 5．C 6.B 7．D 8．B 9．C 10．C 11．D 12．C 13．C 14．C 15．D

16．(1)有无氧气温度、pH、培养液量、培养液浓度等

(2)细胞质基质和线粒体 (3)①等量 ②(两侧)液面实验结果预测和结论： ①A侧液面上升，B侧液面下降 ②A侧液面下降，B侧液面上升

③如果A、B两侧液面高度相同，则有氧呼吸和无氧呼吸消耗的葡萄糖一样多 17．(1)④ (2)③ (3)①②③④ (4)C (5)ATP与ADP之间进行相互转化

第11课时能量之源——光与光合作用

回扣基础构建网络

一、红光蓝紫光 DNA、RNA、酶色素和酶光合作用

议一议 (1)不同波长的光穿透性不同，不同藻类吸收不同波长的光。

(2)红光、蓝紫光属于对植物光合作用最有效的光，因此可以补充这两种光达到增产的目的。二、连一连

想一想同位素标记法；追踪某元素或某物质的转移去向。三、1.CO2＋H2O――→(CH2O)＋O2 叶绿体

2．(1)光、色素、酶类囊体薄膜 [H]＋O2

ATP ATP中活跃的化学能酶叶绿体基质 C3 (CH2O) 有机物中稳定的化学能 (2)[H]和ATP ADP、Pi 判一判 1.× 2．× 3．× 四、1.CO2 光照强度温度 2.化学能

知识网络叶绿体光照温度光反应暗反应突破考点提炼方法

典例引领1 D 对位训练1 B 典例引领2 B 对位训练2 B 典例引领3 B 对位训练3 D 典例引领4 B 对位训练4 A 方法体验

典例 (1)光照强度(或光强) 土壤含水量 (2)土壤含水量40%～60% 合理密植易错警示

典例 (1)C3化合物 (2)暗反应速率在该环境中已达到稳定，即C3和C5化合物的含量稳定，根据暗反应的特点，此时C3化合物的分子数是C5化合物的2倍当CO2浓度突然降低时，C5化合物的合成速率不变，消耗速率却减慢，导致C5化合物积累 (3)高 (4)低 CO2浓度低时，暗反应的强度低，所需的ATP和[H]少纠错训练 B 检测落实体验成功 1．D 2.D 3.C 4.D 5.C

6．(1)光合 H2O (2)组2和组6 (3)葡萄糖 ATP 有氧呼吸组4叶片不能进行有氧呼

光能

吸，淀粉的合成缺少ATP (4)无课时规范训练

1．C 2．B 3．A 4．D 5．B 6．C 7．D 8．B 9．B 10.C

11．(1)无水乙醇(或丙酮) 绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇(或丙酮)中

(2)8.0 pH梯度差为1.0

(3)酸性叶绿素分解，食品变为黄绿色或黄褐色

(4)方法：用纸层析法将叶绿素粗产品中的色素进行分离，以确定是否含有其他色素。主要步骤：①制备滤纸条：将预先准备的干燥滤纸条一端剪去两个角使之呈梯形，在距该端1 cm处画一铅笔细线。

②画滤液细线：用毛细吸管吸取叶绿素粗产品，沿铅笔线均匀地画滤液细线。 ③纸层析法分离色素：将滤纸条画有滤液细线的一端置于烧杯中的层析液中(不要将滤液细线浸没在层析液中)。 ④观察实验结果。

12．(1)有细胞呼吸过程中能产生ATP和[H] 无光反应无法进行，叶绿体中缺乏ATP

和[H]，所以暗反应无法进行气孔关闭 (2)干旱遮光 (3)全能性基因的选择性表达

第12课时细胞增殖