新版人教版pep小学英语五年级上册教案全案

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Unit1 What’s he like？

第一课时

学习目标:

1.掌握old、young、funny、kind、strict的正确读音并能听说读写。

2、能在具体的语境中运用重点句型Who’s …?What’s he /she like ?

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感.

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.

教学过程：

【课前预习】自学•导学（5分钟）

1.查出下列单词的汉语意思：kind________; old________;

young________;funny_______;strict_____

2、译下列句子：

1）who’s your art teacher? _____________________________

2) Is he young?____________________________

3. 写一写：我们已经学过了哪些描述人物特征的形容词？

_______________________________________________________

Step 1. Leading-in

1.sing a song”Who’s your teacher”

2.show pictures and say

出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.

T: Who’s this man/woman?

S: He/she is our…

两组师生示范后，进行生生问答。

Step2. Presentation

1.Look and guess.看图片，猜一猜。

教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？

1

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T：guess,what’s he/she like?

S: Is he/she strict/funny…?

T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.

两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。

2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。

3.look at the pictures and say.看图说句子。

如：Mr Young is our music teacher.He is old.

4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。

Step3 Consolidation

Group work:小组讨论任课老师。

1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。Step 4. Production

1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.

2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.

Step 5. Summary:

T: Who can tell me what you learned today？

板书设计

Unit 1 What’s he like?

Mr Miss Mrs Ms

old young funny kind strict

教学反思

2

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第二课时

教学目标：

1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

教学难点:用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

【课前预习】自学•导学

结合Let’s talk部分对话，翻译句子：

——你的音乐老师是谁？________________________

——杨先生。______________

2. _译一译：

（1）Is he funny?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

Yes, he is.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）——他和蔼吗？__________________

——是的，很和蔼。_______________

Step 1. Leading-in

1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，和蔼，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”

Step2. Presentation

1.学习Main scene

（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?

3

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（2）学生看图片想象并回答老师的问题。

Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.

What are they talking about?

The teacher introduces classmates to each other.

Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip

（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。

（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let’s try let’s talk

（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。

（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。

（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

Step 3. Practice

Make a survey.

S1: Who’s your…?

S2:…

S1:What’s he/she like?

Step4. Consolidation

Play a game

游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

S1: Who’s that…?

S2:…

S1:What’s he/she like?

S2:He/she is…

S1:Is he/she…?

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S2:Yes,he/she is. N o,he/she isn’t.

Step 5. Summary:

T: Who can tell me what you learned today？

板书设计

Unit 1 What’s he like?

S1: Who’s that…?

S2:…

S1:What’s he/she like?

S2:He/she is…

S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

教学反思

第三课时

教学目标：

1 通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。

2 通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。

3能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。提高学生的观察、理解能力。

教学重点：通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。

教学难点：能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词。

教学过程：

Step 1. Leading-in

1. Greeting

2. 看单词读单词：old,young,stict,kind,funny.

Step2 Presentation

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1.出示单词baby , happy , windy, sunny, sorry,

引导、观察尝试发音

2、自读单词，观察画线单词的发音.

3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律。

5、指导学生开展自主合作学习.

6、展示交流：汇报y在单词中的发音规律。

7、师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音。

8、Listen to the tape.

引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律。

看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律。

9、listen number and say

自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正。

10、listen ,write and say

听音补全短语、练习书写句子。

完成填写句型并在线上正确书写句型的练习。

Step3 Consolidation

1.看一看，猜一猜寻找带有y发音规律的单词

2.从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词

Step 4. Summary:

本节课学习了y在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，注意在生活中灵活运用y的发音规律。

板书设计

Unit 1 What’s he like?

baby , happy , windy,

sunny, sorry

教学反思

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第四课时

教学目标

1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard-working, clever.

2、能听懂、会说句型What’s he like? He’s ...

教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物。教学难点：用英语准确询问并回答人物特征。

教学用具：教学光盘、单词卡片。

教学过程：

Step 1. Leading-in

Warming up

1、听唱My new teacher .

2、Pairwork

Step2. Presentation

1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。

T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？引出（严肃）的principal 带读，展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读。

Practise : …….is our principal. My father/mother is a university student .

2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读Practise :My father is strict. My mother is kind.

Learn the words “smart active” in the same way.

Step 3. Practice

活动设计1 Bingo (class wok)

活动设计2 让学生看老师表情来猜。

活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。

听Let’s learn 录音、模仿

Step 4. Summary:

T: Who can tell me what you learned today？

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板书设计

Unit 1 What’s he like?

polite, shy, helpful, hard-working, clever.

What’s he like? He’s ……

教学反思

第五课时

Part B Let’s try & Let’s talk

教学目标:

1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.

2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.

3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.

教学重点:学生能够表演对话的交际内容

教学方法:Teaching, Playing

教学难点:能用Who is…? He/ She is… What’s he / she like? He/ She is.. I s she / he…? Yes , he / she is. No, he/ she isn’t.等进行真实交际.

教学用具:教学光盘、单词卡片。

教学过程:

Step 1. leading-in

1. Sing a song: Who’s your teacher?

2. Let’s listen and chant.

Who’s your English teacher at school?

Who’s your English teacher at school?

Is she pretty or tall or short?

Tell me what you know!

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Who’s your Chinese teacher at school?

Who’s your Chinese teacher at school?

Is he funny or young or old?

Tell me what you know?

Step2. Presentation

1.学习Let’s try 和Let’s talk

(1) Listen and tick

(2) Listen and answer. A.Who is Ms Wang? B. Is she strict?

教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识.

(3) 教师引导学生将讨论的结果展示交流

(4) 听录音,模仿朗读,理解对话内容.

(5) 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.

(6) 教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演

Let students talk about ther teachers in pairs.

Step 3. Practice

1. Play a game: 我的偶像

游戏规则:介绍你喜欢的明星.

2. Let’s be friends.

Hello, what’s …like?

He/ she is…

Let’s be friends.

OK, let’s be friends.

Step 4. Production

学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.

Step 4. Summary:

T: Who can tell me what you learned today？

板书设计:

Unit 1 What’s he like?

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What’s he / she like? He/ She is..

教学反思:

第六课时

B Let's check Let’s wrap it up

教学目标:

1、能听懂录音并独立完成练习。

2、能听懂并理解Story time 的内容。

教学重点:

1、掌握重点句子，正确书写。

2、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂；

3、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；

4、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。

教学难点:在四线格中的正确书写They are...

教学用具:教学光盘、单词卡片。

教学过程:

Step1:review

1、练习和巩固四会单词：

活动设计①：I shy (使用卡片或者课件)

strict funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。

2、听录音,回答对话后的问题。

3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。

Step2、story time

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1．教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故事的大致内容。

2．教师介绍故事背景。

3．播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生明白故事大意。

4.教师讲解故事中出现的重难点内容。

5．学生在小组内分角色练习故事，然后请几组学生上讲台来表演故事。

Step3. Practice

Listen and try to say.

通过动画展示未学句型“That’s for sure”。

让学生听听学学说说。

Step 4. Summary:

T: Who can tell me what you learned today？

板书设计:

Unit 1 What’s he like?

What’s he like?

He’s tall/strong/heavy/short…

教学反思:

Unit2 My week

Lesson 1

A. Let’s learn Let’s play

教学目标：

1. 能够正确听说朗读What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths and music.

2.能够正确听说读写表示星期几的单词以及认读有关学科的单词或者短语,如

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computer class, science, PE, music, art , Chinese, English等.

3.使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重难点：

重点:能够在情境中询问他人的课程安排以及作答.

难点:掌握表示星期几单词的书写.

Step 1. leading-in

1. 唱歌曲Days of the week.

2. Review the words.

(1) 呈现单词卡:星期几.

(2) 教师领读,学生齐读, 开火车读单词.

(3) 一个学生说英语,一个学生说汉语.

Step2. Presentation

学习Let’s learn

(1) 拿出课程表, 两人一组描述每天有哪些课程. I have … on ….

(2) Listen and fill in the blanks. 听录音填空,完成以下题目:

I have Chinese, English, ________ and music on Mondays.

I have maths, science, _______ and art on Tuesdays.

I have a computer class on _______.

(3) 周六,周日没有课程引出单词weekend.讲解构词法: week + kend We have on classes on the weekend.

Step3. Practice

Let’s play

(1) 自制一个英语课程表.

(2) 让同桌猜一猜你每天的课程.

(3) Group works: Make a guess.猜一猜.

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday S1: I have PE, music, science and English.

S2: Is it Monday?

S1: No.

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S2: Is it Friday?

S1: Yes.

Step 3. Consolidation

Make a survey.

S1: Who’s your…?

S2:…

S1:What’s he/she like?

Step4. Consolidation

Play a game: What’s missing?

游戏规则:课件里出示新学的单词,然后遮住其中一个,看谁最先说出来.随着游戏的继续,难度可以增加.

Step 5. Summary

1.: T: Who can tell me what you learned today.

2. Homework

板书设计:

Unit2 My week

Monday Tuesday Wednesday Thursday

Friday Saturday Sunday

教学反思:

Lesson 2

A.Let’s try & Let’s talk

教学目标：

1. 能够正确听说朗读What do you have on Thursdays? I have maths, English and music.等句型.

2.能够正确听说读单词:weekend, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,

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Friday, Saturday;认读相关学科的单词,如PE, music, art, Chinese, English等,以及动词词组:read books等.

3.能够听懂会说会表演对话内容,并在真实情境中运用所学语言进行真实交流.

4. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.

教具准备：

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

教学重难点：

重点:学生能够表演对话交际内容,能够在情境中询问别人的课程安排以及回答. 难点:单词Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday的拼写.

Step 1. Leading-in

Greetings: Hello, boys and girls. How are you today? Today we have a guest, can you guess?

引出Feynman(吴镇宇儿子, 见<<爸爸去哪儿>>第2季), 告诉学生他来了解我们的学习生活.

2. Let’s sing: Days of the week. Feynman给我们带来一首歌,让我们去听一听. Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, Days for school and days for fun. Happy days for everyone!

3. Listen and do. 教师发给学生印有星期几的单词卡片,教师说单词,学生快速反应起立.

Step2. Presentation

1. 学习Main scene.

(1) 出示主情景图,观察并思考:Who are they? What are they talking about?

(2) 学生仔细观察图片,展开合理想像并回答老师的问题.

(3) 引导学生将讨论的结果展示交流.

(4) 听录音,模仿朗读,理解对话内容.

(5) 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,和句子的读法.

(6) 教师领读,学生模仿,齐读,生生对话,小组交流.

2. 学习Let’s try&Let’s talk

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(1) Listen to the tape. 跟着Feynman 听音频. 完成Let’s try.

(2) 创设情境:Feynman采访同学: What do you have on Wednesdays? I have maths, English and music.

(3) 看对话插图,听录音,模仿朗读,理解意思. 思考英语国家一周的第一天是哪一天呢?

(4) 根据对话内容,尝试分角色朗读对话.

(5) 表演对话.

3. Make a survey.

My classmates What do you have on …?

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

A

B

C

…

Feynman要详细了解同学们一个星期里都上了什么课?他想做一份调查,小组合作完成这个调查吧.

S1: What do you have on Mondays?

S2: I have art, English and English.

S3: What do you have on Wednesdays?

S4: I have maths, English and music.

Step 3. Consolidation

Play a game. 星期大转盘. 游戏规则:课件呈现大转盘, 随意转动指针,根据指针停下来的位置,学生要说出是星期几, 并且说出那一天有哪些课.

S1: Monday. On Monday I have art, English and music.

S2. Tuesday. On Tuesday I have English, Chinese and PE.

Step 5. Ending

1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.

2. Homework

1. 听录音并背诵对话.

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