1、计划明天
教学内容:计划明天
教学目标:
1、学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法,了解和憧憬未来世界,认识理想
表现形式与实现理想的方式途径。
2、通过学习活动,学生能够主动收集信息,表现合理的自我理想的人物形象,想
象力和设计创意能力得到训练和提高。
3、在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识,能表达出积极的审美情感,
对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。
教学重点:欣赏职业人物图片,感受认知职业特征;学习职业人物绘画和计划表设计美
化的方法
教学准备:图片 课件
教学方法:尝试训练 探索
课时安排:两课时
教学时间: 年 月 日
第一课时
教学过程:
一、话说未来,计划明天
1、欣赏未来世界图片。
2、引导提问:你了解到的未来世界有哪些?说一说。学生畅谈未来。
3、想像一下,明天的我是什么样子的?你的理想是什么?
4、引入新课:好好计划明天是每人的理想,引入名人伟人实现理想的事迹。为了
实现理想,让我们好好计划明天吧!
出示:未来世界图片
二、尝试训练,探索方法
1、欣赏职业人物图片,感受认知职业特征。引导思考:“未来的我”从形象上来说.具
体反映在将来的职业上。你了解哪些职业,看看图片中的这些职业人物有哪些特征?
出示:职业人物图片
2、尝试与发现。提问:哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找,说一说,
画一画。学生讨论,尝试用线描进行细节表现的练习,展示尝试练习作业,自由评述。
3、画法指导。针对学生的尝试作业指出不足,肯定优点。
出示:暗示职业性质的细节图片归类
4、小结。军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的
实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。
5、范式分析。获得方法,欣赏三种范式的学生作业,引导学生分析画面是如何表
现“未来的我”的职业形象的。学生交流,自由发言。
6、小结:三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未
来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的
主体,细节表现为辅,但不可少。人物活动与环境描绘相统一。
出示:三种范式的学生作业
三、提出要求,学生作业
1、提出要求:计划明天的理想,想像“未来的我”的职业形象,用绘画的方式表
达出来。说给大家听听。
2、学生作业。
四、作业展示, 自我评述
1、学生展示自己的作业,述说自己的理想,自我评价画面表现效果与要表达的想
法。
2、学生互评,评选最有个性和创造性的表达方式。
3、教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演,进行采访等活动。
五、教学拓展
教师小结,提出希望。
第二课时
一、展示收集 交谈理想实现
1、将学生收集的资料、信息进行展示,互相交流,如名人、伟人实现理想的事迹。
课件出示:未来世界影像片段和图片
2、引导认识实现理想的方式。
3、师生交谈:实现理想应有明确的理想目标,要从一个个的小目标做起,你的目
标是什么?说一说。学生畅谈理想。
4、引入课题:要完成目标,最好的方式是制定计划,认知计划:计划按时间分有
短期计划和长远计划,按内容分有学习计划、工作计划、活动计划。
二、范式分析 获悉方法
1、引导学生认识计划表。师生交流,获得认识。
课件出示:计划表
2、小结:一份计划表由标题、表格、文字等内容部分组成。
3、分析与思考:怎样设计计划表才美观,使我们看到计划表就对行为充满信心?
设计美观的计划表还应配上相应的装饰图案和画面,标题可用美术字进行美化。
课件出示:美观的计划表范式作品
4、尝试与发现:提问:计划表的设计出了绘制的方法外,你还能想出其他的方法
吗?试一试,看看谁的方法最特别?学生讨论:尝试剪贴、压印等方法世纪表格的局部
和进行美术字的装饰美化练习。
5、学法指导:展示尝试练习的效果,自由评述。针对学生的尝试作业,由学生提
出自己难以解决问题,教师演示示范,指导解决学习问题。
6、交流设想,启示创意。
学生交流,自由发言。
三、提出要求 创意设计
1、提出作业要求:根据自己的理想目标,制定一个实施的计划,选择合适的方法
将计划进行表格化设计,要求美观实用,计划内容与装饰画面富有统一性、趣味性。
2、学生作业,教师巡视辅导。
四、作业展示 评述表达
1、学生展示自己的作业,自我评价画面表现效果与要表达的设计意图。
2、学生互评,评选最佳创意作品、最佳实用作品
3、教师评价与鼓励。
五、课后延伸 你制定的计划是可行的吗?课后去执行一下自己的计划。让我们用行动计划明天、
实践今天,希望我们每一个人的理想都能如愿以偿。
课后小记:
2、走迷宫
教学内容:走迷宫(活动一、活动二)
教学目标:
1、能大胆的想象和创造,运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。在
学习中掌握相关的方法和技能,提高学生的动手能力。。
2、收集有关的迷宫的资料,了解它的文化和历史以及造型特点。
3、掌握不同材料和工具的使用方法。养成有序的制作的习惯,培养学生的合作精
神。
教学重点:了解它的文化和历史以及造型特点,运用多种造型方法表现出一个平面的迷
宫。
教学准备:迷宫大挂图 课件
教学方法:演示体验
课时安排:两课时
教学时间: 年 月 日
教学过程:
第一课时
一、体验迷宫的玩法
1、教师在一分钟之内试玩迷宫图,请学生监督计时,每隔lO秒报时一次。
出示:迷宫大挂件、计时表、装好迷宫小图片的信封若干个
2、学生试玩迷宫游戏:全体学生同时打开封好的信封,拿出迷宫格局图,同桌合
作一起走迷宫。
3、请走得最快的同桌上来演示走法。
二、了解迷宫的相关知识
1、迷宫的含义:这是对结构复杂、道路难辨,进去后不容易找到出口的建筑物的
总称。
2、介绍传说中最古老的迷宫建筑:米诺斯王宫。
多媒体:米诺斯王宫相关图片、文字介绍
3、后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图,就形成了走迷宫的游戏。
三、分解迷宫图的设计方法
1、提问:大家想不想自己设计一个迷宫图呢?
多媒体:迷宫图片
2、比较老师和同学各自玩的迷宫图,说说你更喜欢哪种形式的图。
3、迷宫图的构成:通过五张不同迷宫图片的对比分析,了解好的迷宫图需要有:
起点与终点;复杂的路径(通路、岔路、死路);障碍物、相关背景;主题。
4、学生讨论设计迷宫图:
(1)构思主题,启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题,
如:蚂蚁找家。
(2)用铅笔勾画路径单线,暂定为迷宫的唯一通道。
(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。
(4)将所有单线修改为双线。
(5)在岔道上确定障碍物的位置,使之成为死路,并检查路线的确定是否合理。
(6)添画相关景物、障碍物和背景,使画面具有一定意境和情趣。
(7)给画面上色,注意路径的颜色与背景要有对比。
5、观看两张迷宫,谈谈这些迷宫的独特之处。
(1)道路迂回曲折,让人迷惑。
(2)配有有趣的图形、景物。如:秋千、索道。
四、创作平面 迷宫图
学生作业:设计一个有意境、有趣味的迷宫图,和同学一起玩一玩。
五、评析作品 拓展知识
1、谈谈自己设计的迷宫,参与作品的自评、互评。
2、欣赏德国的大型向日葵迷宫,体会艺术与生活的关系。
多媒体图片
第二课时
一、现场组装迷宫
1、游戏:组装立体迷宫。
组拼迷宫纸板
(1)展示材料:厚包装箱纸板条若干(上绘有图形、设有可开关的门洞)、大厚包装
箱纸板(上绘有路线,贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。
(2)按路径要求将纸板组装。
2、学生玩这个立体迷宫游戏。
3、板书课题:走迷宫一制作立体迷宫
二、展示其他迷宫
欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。
吸管和泡沫塑料制作的迷宫3个
三、提出制作问题
1、提问:你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?
2、小结归纳:
(1)要设计立体迷宫的哪些部分,即它的构成。
(2)除了书上提供的材料,还有哪些材料可以用来做迷宫?
(3)技术性问题,如粘合、涂绘、插接等。
四、了解立体迷宫的制作奥秘
1、寻找立体迷宫的构造:
(1)底板(平面的、非平面的);
(2)起点与终点;
(3)路线;
(4)障碍物。
2、讨论:如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?
3、小结:根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动,可变换立体迷宫的路径。
4、讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。
五、合作制作立体迷宫
1、通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容:
(1)组长组织讨论设计题材。
(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。
(3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。
(4)讨论、设计景物。
(5)组员按分配的任务各自行动。
(6)组装配件。
(7)测试迷宫,进行调试。
2、学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。 六、欣赏评价迷宫 每组派一个代表介绍组里设计的迷宫,大家共同推选出迷宫之最:最有趣的迷宫、
最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。
课后小记:
3、我爱校园
教学内容:我爱校园
教学目标:
1、学习线描淡彩画的基本表现方法。
2、培养学生方位意识。
3、提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。
4、培养学生爱自己的学校的情感。
教学重点:用基本形画校园示意图
教学准备:校园平面示意图 课件
教学方法:分组考察、讨论
课时安排:两课时
教学时间: 年 月 日
教学过程:
第一课时
一、了解平面示意图的基本知识
1、教师提问:一天,我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛,如果你是篮球队员,
进入校门后,你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢?
2、学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。
3、“校园平面示意图”,了解平面示意图的基本知识:一般由基本形、文字组成,
大部分以箭头标明方向。
4、出示课题,明确本课时的学习活动内容。
“校园平面示意图”
二、分组考察、讨论,用基本形画校园示意图
1、提出活动要求:分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、
科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。
2、师生实地考察校园,展开小组讨论。
3、回教室,阅读教材小训练,提出练习要求:用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、
科技楼、体育馆,操场等地方的基本形和位置。
4、教师反馈指导。
三、指导学生用线描淡彩的画法画校园示意图
1、以建筑为例指导线描淡彩的基本画法(教师示范 )。
(1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态,注意适当表现门、窗、楼梯、
人物等细节。
(2)画上淡淡的水彩。
(3)颜色干后适当加勾线条。
2、欣赏教材中的学生作业。
3、提出作业要求:用线描淡彩的画法画一幅校园示意图,注意用箭头标明方向。
4、放音乐,学生开始画。
教师示范
教材背景音乐
四、欣赏学生作业 进行学习评价
1、展示学生作业,相互评价。
学生作业
2、学生自由交流课堂收获。
第二课时
一、看相片,说故事
1、多媒体出示一组校园的相片。
2、学生欣赏。
3、学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。
4、明确本课时的学习活动内容。
多媒体:校园的相片
二、指导学生取景构图
1、多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图:一张按照相片原貌描绘,表现
出构图的散与乱;另一张重点描绘了主体景物,并对周围环境进行了合理的取舍。
多媒体:校园相片和根据相片画的两幅构图
2、学生对比欣赏,谈自己的感受。
3、欣赏教材中的学生作业,小结取景构图的要点。选择一处小景为主体,对周围
环境适当取舍,避免构图的散与乱。
三、学习线描、色彩的写生要领和方法
1、多媒体出示一幢建筑的线描写生作业,引导学生线描时不要过多地陷入细节。
2、欣赏教材中的学生作业,指导学生把握画面大的色调;色彩的深浅变化;注意
前后景物色彩的空间对比关系等。
多媒体:线描写生作业教材
四、室外写生
1、组织学生到室外进行线描淡彩写生。
2、教师巡视指导。
五、教学评价与延伸
1、展示作品。
学生作业
线描淡彩建筑设计效果图
2、交流感想.互相评价。
3、多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。
课后小记:
4、真情对印
教学内容:真情对印
教学目标:
1、寻找自然界和生活中的对称形,感受对称在生活各个领域中的应用,体会其特
点。
2、在学习活动中掌握相关的方法和技能,提高学生的动手能力。
3、培养学生认真、细致、耐心的工作习惯,发展学生的审美情趣和想像、创造思
维。
教学重点:对印、折印的方法。
教学准备:画纸 课件
教学方法:欣赏探究
课时安排:两课时
教学时间: 年 月 日
教学过程:
第一课时
一、欣赏探究
1、导人:春天来了,大自然万物复苏,散发着勃勃生机,同学们和老师一起到大
自然的怀抱中看一看,玩一玩。大自然不但美丽,还蕴涵着许多的秘密,你想知道吗?
只要你仔细观察,积极动脑,你一定能发现有趣的奥秘:大自然中有动物、植物,它们
生长得很有特点,我们一起来观察几样常见的东西:花、树叶、蝴蝶 通过观察你发
现了什么特点?
2、教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏,提问:这些画是怎样“画”
出来的?这些画的奇妙之处住哪?
3、小结:这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇妙之处:对称、抽象、
肌理。
4、板书课题,有趣的对印画。
二、实际操作
1、教师引导学生看书自学,学生尝试第一次作业。
2、收集学生第一次作业。
三、反馈指导
1、出示有代表性的作业,请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领:
(1)将画纸对折后展开。
(2)在折线的一侧点、滴涂颜色,可随意。也可有形象目的,点涂的颜色不可繁杂、
细碎,3~4种即可。
(3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上,用手轻压、推抹或拍打。
(4)揭开候干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补,重复折印局部,直到满意。
(5)还可以根据揭开后的效果,自己稍加添画,联想命名。
2、欣赏各种对称图案,拓展学生思维,启发想像。根据不同的对称现象,对印画
在折法上可以有什么变化?根据不同的折法,你准备印什么?
四、自主表现
1、提出作业要求。
(1)制作方法正确,对称关系明朗。
(2)色彩较丰富,有纹理变化。
(3)想像丰富,作品富于创造性。
2、学生再次练习,教师行间巡视指导。
五、欣赏感悟
1、学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。
2、作业展评,学生自由欣赏、交流后教师总结:这节课我们学习了对称美,知道
了人类在创造美的过程中,真诚地向大自然学习,看看我们身边的事物,你能找到许多
不同的美,所以大自然是我们最好的老师。
第二课时
一、欣赏感受
每当办喜事和过盛大节日时,同学们往往看到窗户上贴有剪纸窗花,还记得它们是
什么样子的吗?
二、掌握规律和方法
1、欣赏中理解对称纹样:
(1)老师这有一些窗花作品,仔细欣赏,看看它们都有什么共同的特点?(小结:什
么叫对称纹样?相同的纹样,围绕中心向四面重复展现,或在中心线两侧出现相同的纹
样,这就是对称。)
(2)教师再出示一组相同的剪法,因折法不同呈现出不同样式的剪纸团花作品,提
问:这一组作品又有什么不同之处呢?(剪纸团花因折叠的层数不同而呈现出对称面的多
少变化。)
2、领会制作步骤和方法:
(1)折。用正方形的色纸,折叠时要对齐、抹平。
(不同的折法影响着剪出的团花的对称面,教师可出示多种折叠示意图让学生尝
试。)
(2)设计纹样。团花的外形大致要偏圆.内部纹样要做到大小不同,形状各异。
(3)剪。剪弧线时,纸的转动与剪刀的移动要紧密配合,做到剪痕流畅、干净。
(4)展开。展开抹平,最好隔纸压抹。
(5)贴。
三、自主表现
1、学生自行设计、制作,可4~6人一组,组内每人设计的纹样最好不同,每组的
剪纸纹样贴在同一张纸上。
2、教师巡视指导。
四、评价迁移
1、作业展示、讲评。
2、迁移:
(1)自然界和生活中的对称现象数不胜数,对称的形式也多种多样。人也具有独一
无二的对称美,所以人们又往往以是否符合“对称性”去审视大自然,并且创造了许许
多多的具有“对称性”美的艺术品,不仅在服饰、雕塑和建筑物、绘画等中采用了对称
式的结构方法。而且在音乐和文学之中,也运用了这种方法,你能根据你的理解举例说
说吗?
(2)在你以后的学习生活中你准备运用“对称”
这一结构方法吗 ?
(3)同学们,对称有许多的优点,但它也有它的不足,如有时会显得呆板、静止、缺
少变化,对称的景物司空见惯了,给人的视觉刺激不强烈。大家在以后的美术课学习中
还可以继续领悟其他的结构方法。
附:板书设计:
剪纸团花制作步骤:折
设计纹样
剪
展开
贴
课后小记:
5、记忆大比拼
教学内容:记忆大比拼
教学目标:
1、能认真观察物体的外形结构,初步感受和认识立体形的轮廓特征。
2、抓住物体外轮廓线与内部结构的大致关系,合理地添画立体形。
3、能具体细致地描出教材中所提供的对象,用线流畅,表现生动。
4、乐于观察周围的事物,能以线条绘画的形式记录对事物的感受。
教学重点:尝试表现 探究方法
教学准备:图片 课件
教学方法:尝试探究
课时安排:1课时
教学时间: 年 月 日
教学过程:
一、激趣导人
1、出示图片让学生猜猜像什么。(水壶的半张图片)
2、教师出现另一半后,学生看像什么。(水壶)
3、揭示课题——记忆大比拼。
画面出示水壶半张图片,或利用教材。
画面呈现水壶整张图片,或利用教材。
二、尝试表现 探究方法
1、请同学把桌上的作业添画完整。(已准备好的只有一半的火锅图片)
2、分析学生作品,指导矫正作业中常见的问题:线条是否流畅?
3、引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结:火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座
三部分组成。
4、添画方法:首先根据记忆画出其外轮廓线,再添加其内部结构线。
画面出示火锅半张图片,点击后线条慢慢 勾出其外轮廓线,再勾出内部结构线。
再出示火锅各部位的文字说明。
三、游戏难解
1、游戏:大家来找茬
(1)分组讨论,课件出示游戏内容。
游戏内容:以组为单位进行讨论。
提出问题:这些图片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎样添加更合理?
(2)每组请一个代表上台分析图片。(重点引导学生说说不合理的地方如何添加合
理。)
学生每发现一处错误就及时分析如何添画,课件可点击添画过程,并归纳不同外形
的不同特征。
方形物体的特征:对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。
圆柱形物体的特征:顶部和底部圆形的变化。
出示透视缩形学具进行说明。
不规则物体:根据记忆和想像添画。
画面出示8张规则 和不规则的图片,不合理的图片点击可出现合理的结构线。并
出现不同物体不同特征的文字说明。(或直接用图片)
2、教师小结。
四、学生作业 教师指导
1、优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。
2、课件出示作业要求:请仔细观察教材中的3张图片,把这些物体添画完整。
3、学生作业,教师巡回指导。
出示作业要求。 (或板书)
五、展示交流
1、学生将自己的画贴在教室周围的展板上。
2、自由欣赏,相互评价。 3、教师总结。
课后小记:
6、静物一家
教学内容:静物一家
教学目标:
1、初步了解静物的分类、组合及构图中主次关系的基本知识,感受绘画作品中构
图的美。
2、运用所学,以线描的形式表现身边的静物,初步做到有意识地运用构图这一绘
画语言来传递情感关注与热爱之情。
教学重点:了解静物的含义。
教学准备:2~3件日常生活用品 课件
教学方法:自主探究 认知体会
课时安排:1课时
教学时间: 年 月 日
教学过程:
一、课前活动布置
布置学生选择2~3件日常生活用品,可以是自己、亲人或朋友喜欢的物品。
交流、感受带来的物品,呈现课题
1.学生把带来的物品集中放在小组的桌上。
2.分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什
么样子?为什么你很喜欢它呢?
(1)学生讲述。
(2)小组内交流。
3.同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的
物品有许许多多,它们静止不动、无声无息,陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我
们度过了许多美好时光,这些物品就是静物。
寻找生活中的静物,在情境中唤起学生对静物的情感。
1.静物是个大家族,现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的
形式,引导学生观察室内、室外的各类静物。如:书房的、厨房的、客厅的、学校篮球
场上的、路边的
2.(将图片定格)看到这组静物,你想起了什么呢?
3.老师出示几个小主题,学生根据主题联想相关的物品。
静物分类 游戏“静物找朋友” (情境设置思考感悟)
静物家族的每个成员不是孤单的,它们都有自己的朋友。
1.老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件,让学生根据其用途等特征在
所有带来的物品中找朋友。
2.小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类)
3.小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。
师生带来的 物品
自主探究 认知体会
(情境设置思考感悟)
每组的桌上都有分好类的物品,怎样把这些无声的静物画得有声有色呢?
1.讨论:前几天,老师家茶几上的一盆水仙开花了,我很喜欢,拍了几
张照片做个纪念,这是朋友用数码相机拍的照片,请你们帮我参考一下,哪 一张
最合适并说说理由。出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品.
2.学生分析讨论。
3.老师小结:一般来说,主要物品安排在画面主要的、合适的位置,能使画面的
主题突出;物品的摆放有大有小、有前有后.能使画面更加生动、美观。
1.教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。
学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放,要求体现主次关系,不同形式的摆放
体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。
2.各组同学合作,将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放,
教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。在物品的组合摆放中思考相
关的主题名称。
3.师生评价,教师及时予以指导调整。
模板教具 粉笔演示
作品赏析
1.欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。
2.欣赏学生的作品。
(1)历届学生的静物画作品。
(2)教材中的学生作品。
自主表现
作业要求:用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品,注意物品的组合体
现主次关系,构图合理、美观。
绘画工具材料
交流评价
1.小组内交流:相互欣赏同学间的线描作品,从构图、线条表现的角度交流。
2.小组间的交流:从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。
3.教师总结:学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。
课后延伸
尝试找一找、看一看、画一画室外的静物,品味活动中的另一番情趣.
板书设计:
课后小记:
7、草 丛 中
教学内容:草丛中
教学目标:引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘。
教学重点:表现出草的穿插、 遮挡、高低变化。
教学准备:玩具、标本。
教学方法:讨论观察
课时安排:1课时
教学过程:
一、激趣
学生闭上眼睛,听教师讲草丛故事。
二、观察(单棵草)
1.教师将草轻拂学生的脸颊,学生闭上眼猜是什么。
2.学生睁开双眼,分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。叶面出现转折的草和叶面
没有出现转折的草看上去有什么不同?
3.各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。
每组发放草叶实物并插在泥团中
三、组拼(几棵草)
1.组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的,那么,几棵草长在一起会是什么样
呢?引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形,将带来的几棵草组合在一起,
注意组合出高低、穿插等变化。
2.教师小结:几棵草长在一起时,它们会有前后、高低、大小等各种变化,呈现出生
动的自然效果。
各种各样草的实物、大块泥团
四、添加
1.思考在草丛中除了草以外,还会有些什么呢?
2.学生讨论:有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。
3.请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。
玩具、标本等
五、改画
1.打开教材,看一看教材上P18右下角的三片草叶,将这三片草叶进行改画。
2.评析指导尝试作业。
(1)画有转折的草叶时,能同时看到正反两个面,叶面外轮廓线产生变化。
(2)画多片草叶时,草叶之间出现了相互穿插、
遮挡,要先画前面的,再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。
在教材预留空白处添画
六、欣赏
1.欣赏教材上的画家作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态,以及画面上
动静结合的生动效果。
2.出示其他有关草的优秀线描作品,感受用线的变化。
3.对照刚才自己改画的草,找出与这些作品的差距在什么地方,怎么改进会更好?
七、描绘
1.引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘:
(1)先画一棵草,注意强调草叶的转折变化。
(2)然后再画几棵草,强调要表现出草的穿插、 遮挡、高低变化。
2.也可以画记忆和想像中的草丛。
(1)将动物、人物等适当地添画到草丛中,要画出前后遮挡关系,注意:草是主体,添
加物不能太多。
(2)思考:还要怎样画,画面才更加完善呢?
八、评析
1.将学生作业都展示出来,学生下位互相欣赏、评论。
2.总结:今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草,并且用生动的线条描绘出
了美丽的草丛,感受到了大自然的美。同时我们也明白了,只有认真仔细地观察,才能
描绘出千变万化的事物。
板书设计:
课后小记:
8、恐龙世界
教学内容:恐龙世界
教学目标:对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示。
教学重点:认知提问。
教学准备:图片。
教学方法:观察了解
课时安排:1课时
教学过程:
情境导入
1.《恐龙的传说》。
2.引入课题。片中的主角是谁?你想了解它们吗?那就让我们一同走人《恐龙世界》吧。
观察了解
1.观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问,了解恐龙的种类、体貌特征及部
分生活习性。
(1)你能把所知道的恐龙告诉大家吗?
(2)恐龙生活的年代很久远,它们统治了地球一亿多年,它们的种类有哪些?它们的体貌
特征、生活习性与当时的生活环境非常协调,那时有什么特别之处呢?
2.教师小结:恐龙的种类很多,可分成两大类:鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化
石,还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多,它们的形态更是多种多样。这
些恐龙有在天上飞的。有在水里游的,还有在陆地上爬的。
方法指导
教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。
1.画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征:体大,尾粗长,从头至尾的脊椎呈流线型,
后腿粗壮,大多有粗皮,少毛或无毛,有的有甲、剑等生长物。
2.很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠,它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅
膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为,后来的鸟类就是由它们演化来的。
自由表现
布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上
自己的想像进行装饰,但必须抓住恐龙的大致特点。
欣赏评述
1.对学生优秀作品的欣赏,引导学生发现优秀作品在构图、着色、想像等方面的表现,
以加强对“好”作品的感官认识,有利于提高自己的绘画水平。
2.展示一些不完善的学生作业,比较课件中学生作品与之相比之间的差异。谈自己的
看法,找自己的差距。
想像拓展
1.学生继续观赏恐龙抚育幼仔的影视故事片段,并从自己收集的恐龙故事中获得有关
物象,编一个有关恐龙的故事。
2.观看恐龙掠食与恐龙遭遇灭绝的画面,学生将原有的作业丰富完善。