2.1.1《柳永词两首-望海潮》PPT课件(人教版必修4)

新课标人教版课件系列

《高中语文》必修4

2.1.1《柳永词两首-望海潮》

教学目标 一、知识与能力 1、了解宋词的常识，掌握诗词的诵读技巧。 2、了解作者。 3、学习诗中点染、铺陈的表现手法 二、过程与方法 反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。

三、情感态度与价值观让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，正确评价 作者的写作 目的。

学习重点1、这首词的写景特点，品味诗歌的意境美。 2、名句欣赏。

学习方法1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

2、反复诵读，感悟体会。

词的有关知识：1、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所 以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。

2、词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的 主要内容的集中体现。3、词的分类：

按字数可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)长调 (91字以上)按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。(词的段落叫： 阕或片) 按作家的流派风格可分为豪放和婉约派(豪放派的主要作家有 苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、 周邦彦等)

柳永(约987——约1053),北宋 词人。原名三变，字耆卿，福建崇 安人。官屯田员外郎，世称柳七、 柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。 其词 多描绘城市风光和歌伎生活， 尤其长于抒写羁旅行役之情。创作 慢词，铺叙刻画，情景交融，语言 通俗，音律谐婉，在当时流传很广， “凡有井水饮处，皆能歌柳词”, 对宋词的发展有一定的影响。有 《乐章集》。

听朗读，感知课文

望海潮(柳永)

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。 烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云 树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列 珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠 清嘉，有三秋桂子，十里荷花。 羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千 骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日 图将好景，归去凤池夸。

整体感知：1、参考课文注释，扫清字词障碍。2、这首词描绘了一种怎样的都市生活景 象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的 繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？ 3、了解作者的写作目的。

1、从地理位置上看 环境美丽、经 2、从历史传统上看 惊叹 济繁荣、生活 赞美 3 、从自然景观上看 安定的都市生 艳羡 活图景 4、从市井面貌上看 5、从百姓生活上看

问题探究 1、这首词在写景上有什么特点， 采用了什

么表现手法。

2、你最欣赏词中的哪些句子？ 你能不能运用联想和想象用文 字或图画将它描绘出来？

问题探究1、 这首词在写景上有什么特点，运用了什么表 现手法。工于铺叙，一句一景，写景富有层次感东南形胜 三吴都会 钱塘自古

自然风光之美

都市繁华之美

染

繁华

点

民生安乐之美

铺陈：又叫“铺排”,多见于古体诗中，它运用叠句 的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗 歌中主要起渲染烘托气氛的作用(乐府民歌《陌上桑》、《木兰辞》中： “十五 府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城 居”;“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头， 北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿 姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍 向猪羊。”

点染： 本是国画的术语。绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。借 用到古典诗歌中来，指的是作者在有些地方正面 点明旨意，有些地方侧面渲染。这在写景抒情诗 中比较常见，一般用景物来染；用一句话，一个 词来点出要抒发的感情。渲染是为了突出旨意， 旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。如马致远 的《天净沙· 秋思》:“枯藤老树昏鸦，小桥流 水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天 涯。”其中的“断肠人在天涯”是点；其余各句 均是“染”,渲染相思之情的伤悲。

问题探究2: 诚 你最欣赏词中的哪些句子？ 诚 何 信 你能不能运用联想和想象用 实 ： 文字或图画将它描绘出来？

, 为 《 守 “重湖叠 清嘉，有三秋桂 现 信 诚 代 子，十里荷花。”这几句被 用 汉 称为千古名句，你是如何鉴 语 。 信 赏的？ 词典 》

———

?

饮湖上初晴后雨苏轼

水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 浓妆淡抹总相宜。

何 日 更 重 游 ？

郡 亭 枕 上 看 潮 头 ，

山 寺 月 中 寻 桂 子 ，

最 忆 是 杭 州 ，

江 南 忆 ，白 居 易

忆 江 南