难忘的一件事说课稿

《难忘的一件事》说课稿

南教场小学 张翠霞

一、设计理念。

语文新课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，本次作文指导设计理念是引导学生通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦。同时语文新课程标准中对四五年级的写作要求明确提出：“愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐，学习修改习作中明显错误的语句，重视引导学生在相互修改的过程中提高写作能力。”因而我将第二课时定为“习作赏评”，而非单纯的讲评，运用以读为本习作评价模式，鼓励学生的习作自信心，引导学生积极评价习作，初步养成修改习作的习惯。

二、教学目标

根据设计理念及命题，结合四五年级的作文教学要求，确实本次作文教学目标为：

1、能写出自己经历或看到、听到的一件难忘的事，了解写一件事要选材真实新颖，内容具体，表达真情实感。

2、充分肯定学生习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。

3、指导学生修改作文，使学生进一步认识到修改作文的重要性。

4、通过描写令人难忘的这件事，让学生体会人间真情，达到德育渗透的目的。 三、教学重难点 1、能确定中心，并围绕中心把事情写具体生动。

2、能够通过习作赏评激发学生修改习作的热情，并主动与他人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。

四、教法学法

教学中我积极倡导自主、合作、探究等学习方法，采用谈话激趣、讨论互动、点拨回忆等教学方法，在指导课与赏评课中采取师与生、生与生双向互动等交流过程，力求让每个学生始终在富有个性和积极思维进行交流。让学生增强习作的自信心，乐于书面表达，归纳写作知识，培养写作能力。

五、教学过程

为了让学生从易到难，达成目标，双向互动，提高效益，在习作指导课上，我设计了以下五大教学环节： （一）课前交流。

这个环节是基点，上课之初，让学生在轻松和谐的氛围中进入课堂，消除学生的紧张情绪，激发学生的积极性。

（二）开拓思路，点拨话题。

这个环节是指导学生审题的能力，让学生通过审题明确习作要求，确定写作材料。

（三）点拨回忆，互动交流，重温难忘。

这是指导课中重要的一环，是指导学生选择材料的过程，在讲述的过程中有小组交流，有个人发言，有师生交流，有同学的评议与补充，人人参与活动力求说得更具体，表达更完整。

（四）范文引路，指导写作，体会写法。

通过师读范文，让学生学习范文中是如何抓住人物的神态、语言、动作、心理活动等方面把文章写具体的，让学生从中体会写法，这样，学生写起作文来有凭借，不会觉得难以下笔。

（五）落实主体，自主表达。

教师根据板书，引导学生归纳写作要求，用激励性的话语，让学生轻轻松松落笔，快快乐乐作文。

六、板书设计

这堂课的板书设计主要是围绕习作要求来安排的，让学生通过板书了解写一件事要选材真实新颖，描写具体，并表达真情实感，让学生把握写作方向，起到画龙点睛的作用。