高中语文选修《语言文字应用》6-1语不惊人死不休——选词和炼句

开卷有益

人们常常溢美文学大家选择使用词语和句子有所谓“随手拈来”或“神来之笔”。但其实在看似“神来”、“随手”的 背后，更多的恐怕还是“吟安一个字，捻断数茎须”(卢延让),

“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”(杜甫),还是“两句三年得，一吟双泪流”(贾岛),还是“字字看来皆是血，十年辛苦不 寻常”(曹雪芹)。温馨晨读篇 自主学习篇 合作探究篇 训练落实篇 审美写作篇

预习作业 1.爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反 其敬。 ——《孟子·离娄上》

赏读：(孟子说：)“我爱别人，可是别人不亲近我，那就要反问自己的仁德够不够啊；我管理别人，但是没管好，那就 要反问自己的智慧和知识够不够啊；我有礼貌地对待别人，可

是得不到相应的回答，那就要反问自己的恭敬够不够啊。”

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2.天下之本在国，国之本在家，家之本在身。

——《孟子·离娄上》赏读：(孟子说：)“天下的基础是国，一个国的基础是 家，家的基础是每一个人。”

3.顺天者存，逆天者亡。——《孟子·离娄上》 赏读：(孟子说：)“服从天道的生存，逆反天道的灭亡。”

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语林撷英

权力·权利“权力”是国家、公众或上级赋予的职权、强制力；“权 利”是法律赋予的权力和利益，与“义务”相对。

例句1:政治新星金正恩正式步入权力核心。例句2:碧生源充分发扬民主，保障员工权利。

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前车可鉴·前车之鉴 “前车可鉴”:鉴，镜子，引申为教训，指用前人的失败作为教训；“前车之鉴”:前面车子翻倒的教训，比喻先前的 失败，作为以后的教训。

都出自《汉书》“前车覆，后车戒”,但意义不同。“前车可鉴”比喻前人的失败，后人可以当作教训；做动词用。 “前车之鉴”比喻从前人的失败中得来的教训，做名词用。 例句1:日本经济的惨痛教训前车可鉴，中国绝不重蹈覆 辙。 例句2:就韩国而言，可以将在同中国的外交战中完全失 败的日本视为前车之鉴。

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课题链接 选择和运用词语的主要方法 精心挑选关键词语。这是炼字的基本功。法国作家福楼拜 曾说过：“要描写一个事物，唯有一个名词；要表现一个动

作，唯有一个动词；要得到一种性质，唯有一个形容词。我们必须不断地苦心思索，非发现这个唯一的词语不可，不能用类 似的词语敷衍了

事。”古人做诗行文常常讲究“诗眼”,就是

指要用一个最关键最恰当的词来表达该句甚至全文的主旨和意趣。“春风又绿江南岸”,一个“绿”字顿时使人感到春风拂 面、春意盎然。

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陈毅《江南抗战之春》中提到抗日战争期间共产党鼓动五

台山和尚参加抗日的口号是“你们虽然出了家，但你们却没有出国”。其中“出国”这个动词不但与“出家”字面相对应， 而且恰恰从出家人仍是中国人、五台山并非世外桃源的角度，

深刻地揭示了“国家兴亡，匹夫有责”的道理。

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恰当使用修饰词语。句子中的某些词语，经过恰当的修

饰点染，不但能增加信息量，而且会更富于感情色彩。《人民日报》有一篇文章的题目是“赴南极访问圆满完成，吴弘、杨 海蓝笑眯眯回来了”,之所以远比其他报纸的题目“两名少先

队员从南极回到北京”,“中国少年南极归来”更有文采，就是因为“笑眯眯”这个修饰语非常传神地表现出中国少年儿童 为能参加南极科考这样的活动而自豪和兴奋的心情。有很多词 语加上巧妙的修饰语还可以获得特殊的讽刺、戏谑的戏剧效 果，例如“马列主义老太太”、“奶油小生”、“皮包公 司”、“超生游击队”、“豆腐渣工程”等等，使用之后都不 胫而走，广为流传，不能不说就是因为其中的修饰语具有“一 语中的”、“一针见血”的作用。温馨晨读篇 自主学习篇 合作探究篇 训练落实篇 审美写作篇

如果在写作中能把有些词语巧妙地 要注意词语的巧妙配合。 配合使用，也能大大提高表达的效果。比如叶圣陶写《苏州园

林》:“廊子大多是两边无所依靠的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”其中“隔而不隔，界而未 界”配合连接，显得简练而整齐。钱钢写《唐山大地震》: “这是震后送往外地的第三批，也是最后一批孤儿 这些不 幸而又万幸的孩子啊！”其中“不幸而又万幸”是反义词语配 合，既反映了孩子遭受的灾难，又反映出他们得到的关爱。事 实上词语搭配得当，往往会给人留下深刻的印象。比如报纸上 的某些新闻标题：“石景山区添石景”,“舍小家保大家”,

“开字当头，只开不封，开封扩大对外开放”,“中‘凤’洋‘凰’”等等，这些词语配合得新鲜巧妙，当然对读者就很有 吸引力。温馨晨读篇 自主学习篇 合作探究篇 训练落实篇 审美写作篇

预习作业 1.举一两个古代或现代人们选词炼句的故事，说明选词炼句在语

言表达中的重要性。 答：_______________________________________________

_________________________________________________________________________________________________ 解析 本题的主要目的是通过列举人们选词炼句的故事， 使学生进一步了解选词炼句在语言表达中的重要作用。

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答案

文学史上有许多这样的故事，成语“一字之师”

就出自下面的典故。《诗人玉屑》记载：“郑谷在袁州，齐己 携诗诣之。有《早梅》诗云：‘前村深雪里，昨夜数枝开。’

谷曰：‘数枝，未早也。不若一枝。’齐己不觉下拜。自是士林以谷为一字师。”郑谷把诗中的“数”改为“一”,正是为 了确切地突出“早”字。另例，相传曾国藩早年打仗之时，罕

有胜绩，以至于给皇上上交“年终总结”时，不得不比较客观地写下了“屡战屡败”一词，并准备好了接受皇上的圣颜大 怒。然而他的幕僚在二审施政汇报时，很巧妙地把“战”与 “败”二字作了个顺序上的调换。这样一来，屡战屡败的曾国 藩就因为“屡败屡战”的大无畏精神受到了皇上的褒扬。而这 位调换二字顺序的绍兴师爷，也因此被曾国藩尊奉为“一字之 师”。(其他例子略。)温馨晨读篇 自主学习篇 合作探究篇 训练落实篇 审美写作篇

2.高尔基说：“作为一种感人的力量，语言真正的美，

产生于言辞的准确、明晰和动听。”“动听”是指词语声音产生的效果。声音配合得当，铿锵悦耳，和谐优美，能给人以美 感，对表达思想，抒发感情，有很大的作用。所以语言的声音

效果也是词语选用的一个重要方面。词语声音的配合，主要涉及到声、韵、调、音节构造等方面的问题。读下面这首诗，看 看词语的声音美表现在什么地方。 诗人元帅外交家，迎来战友遍天涯。 英雄本色原无畏，志士忠诚岂有他。 答：_______________________________________________ _________________________

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解析 答案 协调。

本题的主要目的是通过对诗句的分析，进一步培养 这首诗的声音美表现在音节匀称、韵脚和谐、平仄

学生的选词能力。

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3.请在下面句子的横线处填入最恰当的句子(

)

国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿，___________ _。

A.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管 B.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污 染问题越来

越严重，环保工作没人管 C.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环 保工作没人管，污染问题越来越严重 D.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环 保工作没人管，污染问题越来越严重温馨晨读篇 自主学习篇 合作探究篇 训练落实篇 审美写作篇

解析

本题的主要目的是通过选择恰当的句子，培养学生

按照逻辑顺序安排表达内容的能力。本题的正确选项为C。一个复句或句群在表意时通常按时间、空间和事理逻辑三种顺序来 组织安排表达内容。该题的正确顺序应该按事理间的因果顺序

来安排：“不传达上级指示”、“不购置污水处理设备”是“原因”,“环保工作没人管”、“污染问题越来越严重”是 “结果”,且两个“原因”是从思想上的不重视到行为上的无 作为，相互不能颠倒；两个“结果”是程度上的加深，本身也 暗含因果关系，不能颠倒。 答案 C

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4.试比较分析下面几组句子，说明不同句式的表达作

用。①A.他知道非让他去不可。 B.他知道让他去。

②A.我赞成你的意见。B.我不反对你的意见。 ③A.她不是不会唱，只是怕羞，不愿唱。

B.她会唱，只是怕羞，不愿唱。④A.手工业在改造之后，品种只许加多，不许减少；货色 只许更好，不许变坏；技术只许提高，不许降低。 B.手工业在改造之后，品种只许加多，货色只许更好， 技术只许提高。 答：_______________________________________________温馨晨读篇 自主学习篇 _________________________ 合作探究篇 训练落实篇 审美写作篇