文言文阅读赏析题

针对中考复习

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应， 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应， 伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔， 伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔， 溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌， 溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌， 杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹， 杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹， 射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者， 射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众 宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 选自欧阳修《醉翁亭记》 (选自欧阳修《醉翁亭记》) 6.解释文段中加点的文言实词。( 分) 。(2分 .解释文段中加点的文言实词。( 7.请用现代汉语翻译“宴酣之乐，非丝非竹”。 .请用现代汉语翻译“宴酣之乐，非丝非竹” (2分) 分 8.请结合文段具体内容，谈谈你对“与民同乐” .请结合文段具体内容，谈谈你对“与民同乐” 的看法。( 。(3分 的看法。( 分)

内容主旨理解题！ 内容主旨理解题！

针对中考复习

2006年深圳中考题 年深圳中考题 阅读《记承天寺夜游》 完成3-5题 阅读《记承天寺夜游》,完成 题。记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝， 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中 月光照在院中， 月光照在院中，好像一片积水清 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？ 庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？ 明澄澈， 明澄澈，水中仿佛有交错纵横的 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

藻、荇，原来是竹子和松树的影 漫步 3.解释下列句子中加点的词。( 分) .解释下列句子中加点的词。(1分 。( 子 ①念无与为乐者 。 念: 想到 ②相与步于中庭 步: 表达了作者复杂微妙的 4.用现代汉语翻译句子。( 分) 。(2分 .用现代汉语翻译句子。( 心情： 心情：既有郁郁不得志 文中苏东坡将月色比喻 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 的悲凉， 的悲凉，又有赞赏自己 成一泓空明的积水，又 成一泓空明的积水， 5.文人雅士，善借月抒怀。“床前明月光，疑是地上 .文人雅士，善借月抒怀。 床前明月光，

将松柏影比喻成水中藻、 将松柏影比喻成水中藻、 与朋友情趣高雅的自得 霜”,如霜月色，引发李太白思乡之苦；“无言独上西 如霜月色，引发李太白思乡之苦； 等。 荇。 月如钩” 似钩弯月，触动李后主亡国之痛； 楼，月如钩”,似钩弯月，触动李后主亡国之痛；此文 苏东坡如何巧喻月色？又表达了怎样的心情呢？ 中，苏东坡如何巧喻月色？又表达了怎样的心情呢？ (3分) (赏析性题目) 分 赏析性题目) 理解性题目) (理解性题目)

针对中考复习

针对中考复习

在现代文阅读中也常有这样的题型出现—— 在现代文阅读中也常有这样的题型出现 例：《草是怎样一点点绿的》 草是怎样一点点绿的》 答题要点： 答题要点： 17、本文语言贮满诗意，请从第文中画线的 、B两 、本文语言贮满诗意，请从第文中画线的A、 两 1、判断修辞 、 处中，任选一处，分析其表达效果。( 。(3分 处中，任选一处，分析其表达效果。( 分) 2、理解内容 、 A虽然只是毛茸茸的一层鹅黄色的浅绿，却像事先约 虽然只是毛茸茸的一层鹅黄色的浅绿， 虽然只是毛茸茸的一层鹅黄色的浅绿 3、表达作用 、 好了一样，突然从公园的四面八方一起向我跑来。 好了一样，突然从公园的四面八方一起向我跑来。 运用拟人的修辞手法，赋予草以人的情感与动作， 运用拟人的修辞手法，赋予草以人的情感与动作， 生动形象地写出了草的可爱，表现了作者的惊喜之情。 生动形象地写出了草的可爱，表现了作者的惊喜之情。 B变化最快的是连翘，昨天才看见枝条上冒出几星小 变化最快的是连翘， 变化最快的是连翘 黄花，今天就看见花朵缀满枝条悬泻下满地的黄金。 黄花，今天就看见花朵缀满枝条悬泻下满地的黄金。 运用比喻的修辞方法， 运用比喻的修辞方法，把缀满枝条的花朵比喻成 悬泻下满地的黄金， 悬泻下满地的黄金，准确而又生动表现了花枝的勃勃 生机，抒发了作者的惊喜之情。 生机，抒发了作者的惊喜之情。

针对中考复习

答题要点： 答题要点： 1、判断修辞 、 文言文中常见的：比喻、对偶、反问、设问、排比、 文言文中常见的：比喻、对偶、反问、设问、排比、 对比、 对比、借代 2、理解内容 、 要结合着全篇的内容。 要结合着全篇的内容。 3、表达作用 、 包括语言艺术上的效果及内容表达上的作用。 包括语言艺术上的效果及内容表达上的作用。

针对中考复习

2010年齐齐哈尔中考题： 年齐齐哈尔中考题： 年齐齐哈尔中考题(甲)嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ 以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民； 以物喜，不

以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其 君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之 是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“ 忧而忧，后天下之乐而乐” 微斯人，吾谁与归？ 忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也； (乙)予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲， 花之君子者也。 菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱， 花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何 牡丹之爱，宜乎众矣。 人？牡丹之爱，宜乎众矣。

13、指出(甲)(乙)两段在表达方式上的相同点， 、指出( )(乙 两段在表达方式上的相同点， 修辞方法上的不同点，并分析修辞方法的作用。( 。(3分 修辞方法上的不同点，并分析修辞方法的作用。( 分)。(1分 只答一种不给分) 答：两段都采用了议论和抒情的表达方式。( 分，只答一种不给分) 甲段运用设问，引起读者思考， 甲段运用设问，引起读者思考，层层深入地引出了文章的主旨(1分) 分

乙段运用排比，增强气势，抒发了作者对莲花的喜爱及赞美之情。 乙段运用排比，增强气势，抒发了作者对莲花的喜爱及赞美之情。 或： 乙段通过对比，衬托莲的高贵品质， 。(1分 乙段通过对比，衬托莲的高贵品质，抒发了喜爱及赞美之情。( 分)

针对中考复习

示例： 示例： 至若春和景明，波澜不惊，上下天光， 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万 沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。 顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。 而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧， 而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧， 渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡， 渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡， 宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 题目： 题目： 作者怎样描写洞庭月色？ 作者怎样描写洞庭月色？ 思路： 思路： “浮光跃金，静影沉璧”两句，用了对偶和比喻的修 浮光跃金， 浮光跃金 静影沉璧”两句， 1、找符合题意的句子： 浮光跃金，静影沉璧。 、找符合题意的句子： 浮光跃金，静影沉璧。 辞 运用对偶、 运用对偶、比喻 2、判断修辞： “月”字，却形象地描写出皓月当空 、判断修辞： 手法，两句未写一“ 手法，两句未写一 3、联系文章： 写出洞庭湖皓月美景 有动有静。 、联系文章： 写出洞庭湖皓月美景， 洞庭湖上或动或静的月光，句式整齐，直接地引出下文 洞庭湖上或动或静的月光，句

式整齐，,有动有静。 迁客骚人们赏月而喜的心情。 迁客骚人们赏月而喜的心情。 4、表达作用： 句式整齐；更生动地描写出一幅令人 、表达作用： 句式整齐； 心旷神怡的月下美景。 心旷神怡的月下美景。

针对中考复习

练习：鉴赏下列句子的妙处： 练习：鉴赏下列句子的妙处： 1、“苔痕上阶绿，草色入帘青。” 、 苔痕上阶绿，草色入帘青。 这句骈句描写了陋室的环境，句式整齐， 这句骈句描写了陋室的环境，句式整齐， 对仗工整，节奏分明，音韵谐美， 对仗工整，节奏分明，音韵谐美，读起来 抑扬顿挫， 抑扬顿挫，表现出景色的幽雅动人 2、“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而 、 予独爱莲之出淤泥而不染， 不妖。 不妖。”陶渊明的描写突出了莲花的洁净、单纯、雅致， 陶渊明的描写突出了莲花的洁净、单纯、雅致， 其实是表现君子不与世俗同流合污的美好品 表达了他对莲花的赞美， 质。表达了他对莲花的赞美，也表现了他积 极的生活态度：要在污浊的社会洁身自好， 极的生活态度：要在污浊的社会洁身自好， 坚贞不渝地保持自己正直的操守。 坚贞不渝地保持自己正直的操守。

针对中考复习

3、“策之不以其道，食之不能尽其材， 、 策之不以其道，食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意。 鸣之而不能通其意。” 用了排比的手法， 用了排比的手法，总括不识马者不按照千 里马的特性来对待它， 食马者” 里马的特性来对待它，将“食马者”的平 庸浅薄写得淋漓尽致，表达了作者对“ 庸浅薄写得淋漓尽致，表达了作者对“千 里马”的同情和对统治者的谴责。 里马”的同情和对统治者的谴责。 4、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也； 、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也； 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先汉兴隆的原因(正面 ：亲贤臣，远小人。 先汉兴隆的原因 正面):亲贤臣，远小人。 正面 后汉倾颓的原因(反面 亲小人，远贤臣。 反面): 后汉倾颓的原因 反面 ：亲小人，远贤臣。

针对中考复习

劝谏刘禅要亲贤臣，远小人，既是历史的教训， 劝谏刘禅要亲贤臣，远小人，既是历史的教训， 也是复兴汉室的必备条件。 亲贤远佞” 也是复兴汉室的必备条件 把“亲贤远佞”提 高到汉室兴衰的历史经验上来总结， 高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前 面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。使由 面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。 ”“府中 此提出的第三条建议极具说服力， 此提出的第三条建议极具说服力，更容易被刘 禅接受。 禅接受。

5、若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦 、

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝， 明变化者，山间之朝暮也。 明变化者，山间之朝暮也。 按照时间顺序描写了山间早晚的景色，一 按照时间顺序描写了山间早晚的景色， 早一晚的景色互相照应， 早一晚的景色互相照应，骈句使音韵和谐 优美,读起来音调抑扬顿挫, 优美,读起来音调抑扬顿挫,给读者一种美 的感受。 的感受。

针对中考复习

鉴赏题之一： 鉴赏题之一：辨别修辞 鉴赏题之二： 鉴赏题之二：品味用词 其它省市中考及广东省高考，多用于诗歌鉴赏上！ 其它省市中考及广东省高考，多用于诗歌鉴赏上！ 年高淳中考题： 例：2009年高淳中考题： 年高淳中考题 阅读王湾《次北固山下》 回答问题：( :(4 阅读王湾《次北固山下》,回答问题：(4分) 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬” (2)颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”一句状写舟中 所见景物，用字讲究，请作简要赏析。( 。(2 所见景物，用字讲究，请作简要赏析。(2分) 上句“ ”“平 上句“阔”“平”字，写出了江面的浩渺；下句 写出了江面的浩渺； ”“悬 写出了船帆的安详， “正”“悬”字，写出了船帆的安详，非常富于表现 充分地把平野开阔、大江直流、 力。充分地把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景 表现出来了。 表现出来了。

针对中考复习

又例： 又例：

望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 会当凌绝顶，一览众山小。

诗中加点的“ 诗中加点的“割”字炼得极好，从山的北面来 字炼得极好， 看，那阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一 样，突山了泰山 的形 。(2分 神奇秀丽、遮天蔽日、巍峨高大等 象。( 分) 神奇秀丽、遮天蔽日、巍峨高大等 其他合理答案也可) (其他合理答案也可)

针对中考复习

练习： 练习：1、予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞 、予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。 远山， 长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴， 长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万 此则岳阳楼之大观也。 千。此则岳阳楼之大观也。 说说句中“ 的妙处。 说说句中“衔”和“吞”的妙处。洞庭湖本是无生命之物， 洞庭湖本是无生命之物，用“衔”、“吞”则使人产 生有生命之感

, 生有生命之感，把远山长江跟洞庭湖的关系写得 活灵活现，成立一幅气势磅礴的动人画面。 活灵活现，成立一幅气势磅礴的动人画面。将洞 庭湖的景色写得富于形象，气势非凡，气魄宏大。 庭湖的景色写得富于形象，气势非凡，气魄宏大。

2、山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之 、山行六七里， “渐”、“泻”、 , 翼然” 渐 间者，酿泉也。峰回路转，翼然” 间者，酿泉也。峰回路转“有亭翼然临于泉上 醉翁亭也。 者，醉翁亭也。 说说句中哪些词语写出泉高亭峻的特点？ 说说句中哪些词语写出泉高亭峻的特点？

针对中考复习

鉴赏题之一： 鉴赏题之一：辨别修辞 鉴赏题之二：品味用词 鉴赏题之二： 鉴赏题之三： 鉴赏题之三：欣赏结尾 回忆下列文章的结尾 辨句式、 辨句式、说感情

倒装句—自得自嘲 倒装句 自得自嘲 例《陋室铭》 孔子云：何陋之有？ 陋室铭》 孔子云：何陋之有？ 爱莲说》 《爱莲说》 噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱， 菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱， 反问句—失望无奈 反问句 失望无奈 同予者何人？ 同予者何人？ 反问句—愤懑不平 反问句 愤懑不平 马说》 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 《马说》 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 岳阳楼记》 《岳阳楼记》 !微斯人，吾谁与归？ 决心、无奈、劝勉 噫 微斯人，吾谁与归？ 决心、无奈、 问句—决心 问句 设问句—自得自慰 设问句 自得自慰 醉翁亭记》 太守谓谁？庐陵欧阳修也。 《醉翁亭记》 太守谓谁？庐陵欧阳修也。 出师表》 临表涕零，不知所言。 陈述句—感慨 《出师表》 临表涕零，不知所言。 陈述句 感慨、真挚 感慨、