浅谈青年教师角色转换

浅谈青年教师如何面对角色转换

摘要：青年教师的角色适应是教师职业生涯的关键期，也是教师专业发展的关键环节。由学生转变为教师，青年教师要逐渐适应教师角色，实现角色的转换。但青年教师在入职期，常因从“被管理者”到“管理者”角色巨大反差而产生盲从或者角色失败。本文从青年教师的角色适应问题入手，从学校和教师两方面提出了问题解决措施。

关键词：青年教师 ；角色适应问题； 解决措施

角色本是一个戏剧用语，原指演员在舞台上依据剧本情节而扮演的某一特定的人物，如京剧中的生、末、净、旦、丑等戏剧角色，后被人们引入社会学、心理学的研究之中。1934年，社会学家乔治·米德首先运用角色的概念来阐述个体在社会舞台上的身份及其行为，每一个体在社会舞台上扮演着各不相同的角色，而社会赋予不同的角色以不同的行为规范和行为模式。因此，角色实际上就是个体在特定的社会关系中的身份以及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。［1］

作为教师，其在学校教育活动中所处的地位与身份，称教师角色，具有社会角色的特征。考虑教师的年龄、学历、教龄和学生家长的评价，以此来区别专家型教师与青年教师。本文所指青年教师是刚走上工作岗位、教学经验不是很丰富的新老师。

青年教师的入职期是教师专业发展的关键期。李克军说：“在教师的专业化成长过程中，青年教师的入职期是一个关键期，它关系到教师的职业道德观念的形成，从教的陈述性知识和程序性知识的积累，学生观、教学观乃至教育观的浸润等。”［2］

刚毕业的青年教师大都是接受过高等教育的学子，他们知识面广博、理论水平较高，观念较新，计算机能力较强，但由于走上工作岗位时间较短，对教育教学实践缺乏感性认识和实际操作经验，教学经验相对缺乏。应该以一种怎样的姿态面对机遇与挑战？怎样赢得别人的尊敬与理解？如何激发自身的潜能，扬长避短？如何调整自我心态，适应新的环境和生活，尽快完成大学生到教师角色转换？如何促使青年教师的教育教学能力得到较大提高，并很快成长起来，成为学校新的教育教学骨干是刚从学校出来的大学生亟待解决的问题。

1青年教师在进行角色转换时所遇见的问题