第18课 阿西莫夫短文两篇

18阿西莫夫短文两篇

教学目标

了解说明的内容，理清说明的顺序。

体会简练、缜密、生动的语言。

增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。

教学重点

理解科普文章的准确、生动的语言。

课时安排

两课时。

第一课时

教学内容

教学《恐龙无处不在》

教学步骤

激趣导入

(放映《侏罗纪公园》片段)

大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧，一定会被那奇特的想像和栩栩如生的画面所震撼。那么你们知道恐龙这个世界上最庞大的动物，为什么却在6 500万年前灭绝了呢?

恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。(板书课题及作者)

■整体感知

学生阅读，检查预习。

遗骸(hai2)：遗留下来的骨骸。

蟾蜍(chan2chu2)：一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。 褶皱(zhe3zhou4)：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。

追溯(su4)：逆流而上，向江河发源地走。比喻探索事物的由来。

天衣无缝：神话传说中，仙女穿的仙衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有一

讨论：课文标题是《恐龙无处不在》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢?

明确：作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论—— 板块构造理论的正确。

研读探究

请同学快速阅读一遍课文。(小组讨论)

问题提得正确不正确

这篇短文说明的主要内容是什么?按什么顺序说明的?作者如何得出结论的?

课文的说明内容涉及到哪两个学科?主要运用了什么说明方法?

阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。你能找出语言表达平实而又生动的句子吗?

明确：

发现问题：南极发现恐龙——恐龙并不适应南极气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?

找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论—— “泛大陆，，形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在“泛大陆”不同地