SMT焊接缺陷分析教学中头脑风暴法的应用

BS(Brain Storming)法,最早意为精神病患者的精神错乱,而现在则衍生成为产生新观点和创新思维的激励方法。文章仅以此方法作为手段,在表面组装技术工艺教学中,循序渐进的激发学生的创新思维和分析能力,开拓思路,完成对于SMT工艺技术中最重要的内容——焊接缺陷的分析,达到了非常理想的教学效果。最后还简要的探讨了该方法的推广。

Vau n i e r g l e E gn e i n

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S MT焊接缺陷分析教学中头脑风暴法的应用Th p i a i n o a n so m i g i h M T S l e i g De c ay i a h n e Ap l t fBr i - t r n t e S c o n o d r n ￣ tAn l ssTe c i g

刘晨 LuC e i h n(陕西职业技术学院，安 7 0 0 )西 1 1 0(h a x rfsinlS i olg, i n7 0 0 C ia S a n i oes a kl C l e X ' 1 10, hn ) P o l e a

摘要： S Ba t mn ),意为精神病患者的精神错乱， B ( r nS r i法最早 i o g而现在则衍生成为产生新观点和创新思维的激励方法。文章仅以此方法作为 手段，在表面组装技术工艺教学中，循序渐进的激发学生的创新思维和分析能力，开拓思路，完成对于 S MT工艺技术中最重要的内容——焊接缺陷的分析，达到了非常理想的教学效果。最后还简要的探讨了该方法的推广。A s a t T em to f S ( r nS r n )iia yb i sdt d sr e h y p m o p t ns i e t i re h s e ne o e b t c: h e d o B Ba t mi,n i l e gue ec b esm t a e t wt m n l s d r a e vl dt a r h i o g t l n o i t o f i h ad o, b v op d go y t a tmuae nn v t e t i ig a d d a .T s a t l ito u e h p lc to o h meh d o i he ta hig o u fc o nt e a g h tsi lts i o ai hnkn n ie s hi ri e nr d c s te a piain ft e v c t o f BS n t e c n f S ra e M u

T e n l y MT. em t do B o s e f i t nt m n e ec ig o rd a ys m l es dns a it o n v t et n i n eh o g ( )T e o Sw r a r e i e s u e tnt ahn a u l t u t t e t bl fn oa v ik ga d o S h h f k a v y fc n i r s i ht t g l i a u

i y i i h na ay i n s e il h blt o a ay e s lei g d f c h ti h s rtc o o e to MT.I hee d hea tceas ic se hes e d n ssa d e p cal t ea ii t n l z od rn ee tta ste mo tc i a c mp n n S l y y i l f n t n,t ril lo d s u s st pra o h smeh d fti t o . .

关键词：头脑风暴；M;接缺陷分析 S T焊Ke y wor s d:Bri tr n; MT; ay i fS l e n fcs an So mig S An sso od r g Dee t l i

中图分类号： 4 G2

文献标识码： A

文章编号：0 6 4 1 (0 12— 25 0 10— 3 12 1 )10 2— 2

1何为“脑风暴法”头 S MT技术是一组技术密集、知识密集的技术群，涉及计算机、自动控精神病理学中的“头脑风暴”是这个名词产生的源头，其指制、,但物理、化工多种专业和学科。由于 S MT的组装密度不断提高，其的所谓精神病患者的精神错乱之意，已和现代“头脑风暴”的含义中 Q P的最小引脚间距已经达到 03 F . mm,故在其工艺中出现的各种相去甚远。 13 9 9年，美国创造学和创造工程之父 A e acny缺陷也是纷繁复杂， l F i e x k其中最主要的、对产品性能影响最大的， S 是 MT Obr so首次提出“头脑风暴法”作为一种激励性思维的方法，,用于保的焊接缺陷，这也是 S MT工艺教学中的重点和难点。可能导致焊接种在证群体决策的创造性，提高群体决策的质量。头脑风暴法分为“直接缺陷的诱因非常复杂，类也很多。利用头脑风暴法，缺陷分析头脑风暴法”“头脑风暴法”前者尽可能的激发创造性，生尽中，分发挥学生的创造性思维，于具体的缺陷细节，出各自的和反，产充对提可能多的设想，者则是对前者提出的设想进行逐一质疑，析其观点，析其产生原因和影响因素，后进行总结和归纳，学生不后分分最使可行性。本文所指为第一种，头脑风暴法”即“。仅掌握了这部分知识点，同时熟悉了“头脑风暴法”对于其日后的

, 2 M焊接缺陷分析教学中使用“ S T头脑风暴法”意义的学习和工作，具有重要的意义。都 S MT全称为表面组装技术 (uf eMon eh o g )是现代 S r c u t c nl y, a T o 3S MT课堂的头脑风暴法的原则电子产品先进制造技术的重要组成部分，它是将 S C S M、 MD等通过“脑风暴法”头的初衷就是为了是参与者畅所欲言，发学生的激贴装机、回流焊等设备，直接焊接在 P B C A上的一种电子组装技术。热情和创造性。结合具体的教学要求， 应该遵循以下几点原则： 31禁止他人的批评和评论“ .头脑风暴法”求对于任何人的要即使自认为很幼稚和错误的，也要保留意见。 作者简介：刘展 (9 3,, 18一)男陕西宝鸡人，供职于陕西职业技术学院，助教，任何想法都不能批判。 要鼓励学生随意发言，同时控制纪律，保证发言人在无拘无 20 05年毕业于西安交通大学应用物理学专业，现从事电子科学课堂上，束的环境下提出设想，标新立异。 与技术专业教学和研究工作。 配应用各种能力解决实际生活问题，也有利于学生综合素质的提高。英语知识和技能。二是要综合利用多种教学资源，合教学目的的 完成。教师要善于从生活在选取素材，综合多媒体、网络等多种教学 2 _ 2任务驱动型模块式教学将教师的角色定位在引导者和参与者 221教师要立足学生实际， ..强调教与学的综合作用在任务驱手段，引导学生正确开展任务研究。三是要重视和学生的互动。在任动型模块式英语教学中，师的角色不仅仅是“道授业”“教传和解务驱动型模块式英语教学中，教师和学生的角色是频繁变换的，学惑”而是一个完整的教学过程的优秀组织者和协调者。师必须了生遇到的难题也有可能是教师的难题，师生要共同参与教学全过，教 解学生的英语实际能力和实际需要，善于组织、乐于参与、精于释程，过双方互动，终达到解决问题，握知识的目的。通最掌 疑，以学生为本，分层教学，因材施教。一是教师必须要有广博的知总之，任务驱动型模块式英语教学是一种新型的教学方法，它识面。没有比较渊博的知识，则无法解决学生提出的超越任务的疑利用了学生专业学习

的兴趣，挖掘学生学习的潜力，综合了专业学问。二是教师必须具有良好的沟通能力。学生在任务中碰到的问题习和英语学习的优势，使学生在英语学习的过程中应用专业知识， 是多种多样的，教师必须善于沟通和总结，能够引导学生探索解决巩固了专业，同时在学习中提升学生英语能力，起到了事半功倍的方法，而不是预先告知学生必须的解决道路。三是教师必须要有创作用。 参考文献： 设情景的能力。学生在任务驱动型模块式学习中，基于自身的理解[】国华 .体化模块式教学法的探索与思考叨 .课程 (育学术版 ) 1贾一新教， 和知识结构，有多种情景组合，师要善于引导学生避免无效的会教 2 0,7) 09 ( . 劳动，创设合理情景，参与学生思维，引导学生探索学习乐趣。 [] 2贺延情，张岳琢 .建构旨在提高高职学生英语综合能力的任务驱动型 222教师要重视自身素质提高， ._善于整合教学资源针对于职“ uyR p r” 1 D t eot[ . J知识经济，0 0,1 . 2 1 (9) 教英语教学特色，任务驱动型模块式英语教学重视英语学习的完整[张岳琢， 3 1贺延情.谈高职英语应用文的教学[ . J考试周刊，0 9 (6 .] 2 0,3 ) 性，强调学生的个体体验和经验性知识的积累，以模块为重要核心[叶润主编. 4]新编教育学教程【】海：东师范大学出版社，9 1 M.上华 19, 要素，综合案例教学法、目教学法、拟教学法等教学手段，项模培养 (, 1. 8)( ) 学生的全面素质和综合能力。因此，务驱动型模块式英语教学强任[潘懋元. 5】高等教育学(下 )】上、[ .:民教育出版社， 8, ) 1. M北京人 1 7(, ) 9 6 ( 调教师应该具有调动多种资源的能力和素质。一是要乐于提高自身[王蔷. 6]英语教学法教程[] M.:北京高等教育出版社，0 3 ( )( ) 2 0,, 1. 6 素质，满足新教学模式的需要。师要加强学习，教努力提高自身文化[] D. rw .r cpe ag aeLann n ecigM]京： 7H. B o nPi ilso L n ug erigadT ahn[ . n f北外水平，重视自身能力本位的培养，掌握现代教育技术，善于教会学生语

教学与研究出版社，0 2 ( )( ) 2 0,2,1 .