部编人教版一年级下册道德与法治《我们爱整洁(4)

部编人教版一年级下册道德与法治《我们爱整洁》精品说课稿(2课时)

题相吻合，而且童话故事贴合一年级学生心理特点，孩子们很感兴趣，更容易明白爱整洁的社会意义。围绕本节课的教学目标和重难点，我设计了以下三个活动板块。活动一：照照镜子，我是爱整洁的小学生。活动二：互照“镜子”，你是爱整洁的小伙伴。活动三：帮帮伙伴，我们都是爱整洁的好孩子。下面我来详细阐述每一活动环节的具体操作。

活动一：照照镜子，我是爱整洁的小学生。

首先，出示绘本1-2图，将不洗脸不梳头不爱整洁的脏皮皮形象展现在学生面前，然后抛出问题：你喜欢这样的皮皮吗？为什么？孩子们讨论交流后，接着马上用第二个问题联系到我们自己：那么你是爱整洁的孩子吗？赶紧拿出带来的镜子照一照吧。此时孩子们拿出带来的镜子，边听老师念儿歌，边自查自己的仪表：照照小镜子，脸儿可干净？头发有没有乱？衣服是否穿整齐？照完镜子，老师又问：看到镜子里的自己干干净净，穿得整整齐齐，你的心情怎样？（板书：穿戴整齐）孩子们定会说“很高兴、很喜欢自己”，所以，我们要做爱整洁的孩子。由此，顺其自然地揭示课题《我们爱整洁》。（板书《我们爱整洁》）

此板块的设计意图是用绘本里的小猪皮皮脏兮兮的形象引入，通过视觉冲击和伙伴讨论，初步感受到不爱整洁的人让人看着不舒服。从而马上联系到我们自己，赶紧用镜子照一照，自己检查一下自己的仪表，看到镜子里的自己干净、整洁，心情很愉悦，让孩子产生“我要做爱整洁的孩子”的念头。