邓庄小学学校章程(3)

邓庄小学学校章程

第十八条：学校要为有特长学生的成长积极创造条件。

第十九条：整个小学阶段学习活动情况，每学年由学校统一整理归档。

第三章 德育工作

第二十条：全面贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》、《中小学德育工作规程》，落实省、市、县有关德育工作的文件精神，进一步加强和改进德育工作，把德育工作摆在素质教育的首要位置，建立“一个网络”（学校、社会、家庭三结合的教育网络）、“两个合力”（一是校内各种力量形成的合力，二是学校、家庭、社会形成的合力）、“三个方面”（班主任工作、少先队活动、学科教育渗透）、“四项教育”（五爱教育、法纪教育、礼仪教育、劳技教育）和“五条渠道”（课内学习、课外活动、校园熏陶、家庭教育、社会实践）的德育工作大体系，大力进行德育体系建设。

第二十一条：加强德育工作队伍建设。健全由学校领导干部、班主任、辅导员、家委会成员为骨干的全员参与的校内德育工作系统和由家长、校外德育工作系统，形成德育工作的全方位、网络系统化。培养一支能言传身教、懂得学生身心发展规律、高素质的德育工作队伍。

第二十二条：实施学生“亲贤”工程,做好多元评价。制定《贤德少年评选标准》，抓好《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的学习、落实，使学生养成遵守规则的意识，并逐渐将规则内化为习惯。努力建构学校德育工作体系，完善学生评价体系，特别是“贤德少年”的评比、学生环保素养的评价、成长记录袋的评价等，突出学生自评、同学互评在评价中的主体地位，从而培养学生自尊、自强、自立的良好品质，培养具有时代特色的贤德少年。

第二十三条：营造人文教育环境，培养学生的人文精神。德育的任务是影响人格，形成美。美德的培养不能靠说教，必须靠感染，靠触动情感。我们要发挥情感在德育中的作用，创设能触动学生心灵的人文教育环境，来引导、影响学生，使其耳濡目染、潜移默化的受到教育。

1、发挥校园媒体的作用，如：广播站、宣传栏、黑板报等文化设施。

2、开展与校园生活、社会生活、家庭生活紧密联系的各种活动。如：国旗下讲话、献爱心、孝心、阅读经典美德美文，讲故事、演讲、劳动体验、参观社区服务和社会实践等。

3、树立榜样。班杜拉理论：与其给学生讲如何做人，不如给学生提供一个榜样，这个榜样最好是身边的人。