学习写教学反思(2)

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2、我国学者林崇德“优秀教师＝教育过程+反思”；美国心理学家波斯纳：教师成长公式：教师成长＝经验+反思；我国的叶澜教授：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师三年教学反思，就有可能成为名师”。经验型与研究型教师的重要指标之一，就是对自身经验是否具有反思意识和反思能力。

案例二：我国教育界目前有“南有李镇西，北有魏书生”的说法。对于魏书生老师，大家都很崇拜。一位老师在他的博客中这样写道：这哪里是一个老师，这明明就是一个“真人”。无欲无求，清净寡欲；不抽烟，不喝酒，不喝茶，只喝白开水的男人；多干工作，多占便宜的真实故事；长胡子的教书育人的老办法；报告中没有空洞的高深的理论，讲的只是自己平平凡凡的小故事；数年不变的工作计划；教学生，关键就是教学生自学；管学生，关键就是尊重学生，培养学生的自我管理能力；科学，民主，意志力锻炼是他的三大法宝；雷打不动，风雪同行的长跑习惯；边教学，边总结，边写教学日记的道德长跑习惯；令人担心瘦瘦的身体，却散发着令人震惊的充沛精力 这就是我至今不改的偶像魏先生——他用言行实践着最平凡也最崇高的教育理念——千教万教教人求真，千学万学学做真人

另一位老师在读完李镇西老师的《做最好的家长》后在博客中写道：书读完了，但书中的一个个闪耀着智慧的故事始终在我的脑海中荡漾着。孩子遭遇挫折时的鼓励、孩子叛逆时的循循善诱、人生重要阶段的一路同行 这些美丽的文字注定成为永恒的念想。我是一名家长，我的孩子、学生也终将成为未来的家长。有人曾说，推动世界的手，是摇动摇篮的那只手。当我们在面临着无穷无尽的教育难题时，我们是否也能够回过头审视一下自己：在自己的教育旅途中，面对孩子，是否已经做得尽善尽美了呢？当我们自认为为孩子付出一切的时候，你为孩子付出的是廉价的爱，还是珍贵的爱？当我们在苦苦地思索着教育孩子的良方时，不妨捧起这本书——《做最好的家长》，或许，其中就有打开心窗的那把钥匙。

我个人感觉，魏书生和李镇西最大的成功之处，就在于善于反思，而且是持之以恒的反思。实践证明，凡善于反思，并在此基础上不断进行努力，提高自己教学效果的老师，其自身的成长和发展的步伐就会加快。在教学中，一旦老师熟悉教材，特别容易陷入机械重复的教学实践中，处在经验性思维定势、书本定势、权威定势和惰性教学之中。因此，开展教学反思，加强老师自我评估和自律学习对老师主体的发展特别重要，老师只有把自我的发展看成是必需的和必要的，才会努力的去发展自我，建构自我，对自己的发展形成整体性的看法，从而不断促进自我学会教学，教会学生学会学习。

三、怎样进行教学反思

（一）选准反思对象

“教学反思”的主要对象有：回顾反思、记录改进自己的教学行为和理念；观摩反思同事的教学行为和理念，参与集体交流研讨，诊断自己或同事的教学问