致用。因此，每一次学完新课后，我就编一些实际应用的题目,让学生练习,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。例如,学生在学习了长方形和正方形的周长以后，让学生在自己的照片装饰上精美的边框；在教学完长方体和正方体的表面积后,我让学生回到家里去计算一下金鱼缸(长方体的）、纸板苹果箱、火柴盒外盒的表面积。教学简单的统计后，问学生统计表在自己的现实生活中能解决哪些问题?并让学生制作一张本校各年级人数的统计表,使他们知道课本例题与现实生活的联系。教学了认识人民币后,布置学生和父母一起去购物。教学了认识时间后,布置学生：①为自己设计一个快乐的星期天；②我最喜欢的电视节目安排表。认识轴对称图形后，可让学生到校园外观察,找一找生活环境的那些地方运用到轴对称图形。在上完《分类》一课后,布置学生到商店进行调查，看看他们是按什么规律把物品进行归类的，之后再让学生带来了各种不同的东西，把教室布置成商店，让学生扮演售货员，把各种物品按自己的想法进行分类,也可以进一步让学生回家后把自己的小书包、小房间整理好。这样，既让学生在实践中得到锻炼，也让学生在生活中感悟数学。
ﻪ
ﻪﻭ三、教学手段生活化，检测数学学习ﻪﻭ
ﻪﻭ随着社会的进步，教学手段也不断更新，特别是多媒体教学，由于其直观、形象,又声色俱备，受到广大教育工作者的青睐，在教学中应用广泛,然而数学离不开生活。教学时,适时选取一些辅助性的生活内容,更贴近学生。例如,教学《什么是周长》一课时，我先让学生描一片叶子、一本书的封面、文具盒一个面的边线,让学生明白从边上的任意一点出发，绕边线一周回到原点才是图形的周长。再设计了你摸我看活动：ﻭﻭ
，请把【付款记录详情】截图给客服，同时把您购买的文章【网址】发给客服。客服会在24小时内把文档发送给您。
