《敬畏自然》教案设计(青州市朱良初级中学郭艳(2)

本文是对大自然、人在宇宙中的地位、人和自然关系的重新认识与思考。作者对长期支配人们的一些观念进行质疑,并提出了“敬畏自然”的命题,强调“敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我们自己”。在有浓郁的抒情成分和感情色彩的语言载体上作了论述,极富意韵和文学色彩。

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《敬畏自然》教案设计

本文是对大自然、人在宇宙中的地位、人和自然关系的重新认识与思考。作者对长期支配人们的一些观念进行质疑,并提出了“敬畏自然”的命题,强调“敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我们自己”。在有浓郁的抒情成分和感情色彩的语言载体上作了论述,极富意韵和文学色彩。

识。四、教学方法

一、情境激趣策略：1、可以从“造物主”说起。2、也可以从“征 服自然”与“敬畏自然”说起。 二、自主学习策略：1、安排足够的自读两遍时间，初读之后，自 己提出问题思考问题，读了第二遍，扼要写下自己的感受、理解与评 价。2、投影宇宙、大自然的挂图。3、汇报自主学习效果，鼓励自主 学习的成绩。 三、培养学生探究性阅读能力：1、安排足够的时间让学生质疑解 惑。2、探究要定向 3、探究导航。 五、教学过程 一、 导入 新课： 大自然是人类之母， 人类一直享受着大自然的恩泽。 高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的进 步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问 题。 人类曾宣称要征服自然， 而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜， 人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏 之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？上完本课后， 我们也许会 多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。 二、欣赏大自然的无穷魅力，谈谈观后对大自然的感受。 三、整体感知：反复阅读文章，找出文中表达作者观点的关键语句。 归纳：最后一段。 四、问题研究：3

本文是对大自然、人在宇宙中的地位、人和自然关系的重新认识与思考。作者对长期支配人们的一些观念进行质疑,并提出了“敬畏自然”的命题,强调“敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我们自己”。在有浓郁的抒情成分和感情色彩的语言载体上作了论述,极富意韵和文学色彩。

1、思考：作者为什么

提出要“敬畏自然”? 归纳： 这是针对人与自然对立的观念提出的。 人往往提出要征服自然， 虽然有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，招 致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与 自然的和谐发展。 ★当学生提及人类受到大自然的报复的话题时，可带出：人类有哪些 做法违背自然规律， 破坏自然？大自然给人类带来了哪些惩罚？请举 例说明。 2、为什么说“敬畏自然” ,就是“敬畏我们自己”? 归纳：因为人类与自然本来就是一体的，虽存在形式不同，却相互平 等。 敬畏自然， 就是敬畏生命； 爱护自然， 就是爱护人类生存的家园， 爱护我们自己。 五、语言品读：本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的 语句，读一读，并说说其中包含的深意。 1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼 藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 含义：掉入陷阱，就有危机。人类开采矿物留下无数矿坑，破坏了地 貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。 2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己 壮丽无比的美。 含义：拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了 大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认

本文是对大自然、人在宇宙中的地位、人和自然关系的重新认识与思考。作者对长期支配人们的一些观念进行质疑,并提出了“敬畏自然”的命题,强调“敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我们自己”。在有浓郁的抒情成分和感情色彩的语言载体上作了论述,极富意韵和文学色彩。

识。 3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 含义：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外 的生命的种种存在形式，与我们是平等的生命，是我们的弟兄。 4、如何理解连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品？它 们怎么能与人相提并论呢？ 含义：苍蝇、蚊子的身体构造和生理机制，确实精巧绝伦，苍蝇的复 眼，蚊子的吸血功能实在奇妙；灰尘微小，内部结构却异常精巧。它 们都是大自然的组成部分，展示了自然深邃高超的智慧。人类是物质 的一种存在方式，苍蝇、灰尘也是，为什么不能相提并论呢？ 5、为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”? 含义：人是宇宙智慧的创造物，人的智慧是宇宙智慧的高级形态。这 就是说，作者把宇宙智慧分为低级形态与高级形态。宇宙智慧就分化 成两个概念。一个是包括低级形态与高级形态的大概念，一个是单指 低级形态的小概念。 “人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶 段” ,其中“同一智慧”指“宇宙智慧”“宇宙的智慧”指低级形态 ， 的宇宙智慧， 宇宙智慧的高级形态和宇宙智慧的低级形态当然是宇宙 智慧的不同阶段。 6、为什么说“我的智慧即是宇宙的

智慧，我对宇宙的认识即是宇宙 对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我 欢笑即是宇宙在欢笑” ?这一句话能否理解为 “我就是天， 我就是地， 我就是自然，我就是宇宙”?这是否是一种天真、狂妄的心态，是极

本文是对大自然、人在宇宙中的地位、人和自然关系的重新认识与思考。作者对长期支配人们的一些观念进行质疑,并提出了“敬畏自然”的命题,强调“敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我们自己”。在有浓郁的抒情成分和感情色彩的语言载体上作了论述,极富意韵和文学色彩。

端的唯心主义？ 含义：照作者的说法，人之于宇宙，有如头脑之于全身，那么“人的 智慧就是自然的智慧”就容易理解了。基于这一认识，那就意味着人 与宇宙休戚与共，人与宇宙同呼吸、共命运、同欢笑、同痛苦。 六、 拓展研究 (读着作者这精辟的论述， 理性分析， 你打算如何将 “敬 畏自然，爱护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几 句宣传标语，向人们发出呼吁。 ) 参考：1、我们的地球不是从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。 2、地球是万物之母，无论什么降临在地球身上，也将同样降临于地 球的孩子的身上， 我们应该知道地球不属于人类， 而是人类属于地球。 3、自然界的法则不是竞争，不是适者生存，而是合作、节俭和艺术 性，作为人类，我们伟大之处与其说是我们能够改变世界，还不如说 我们能够改变自我。 4、但愿地球上最后一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更希望 不是——我们地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪！ 5、爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。 七、课堂小结 有句话说“人类一思想，上帝就发笑” ,人类在自然面前该如何施展 自己的才能，表现自己的力量？当我们想砍伐参天大树时，果断地放 下了屠刀；当我们想品尝珍禽野味时，毅然地收起了猎枪；面对一片 静谧的湖水，我们发出一声由衷的赞叹；面对一座巍峨的高山，我们 欣赏它的神秘和雄伟……这才叫人类的力量——理性的力量。

本文是对大自然、人在宇宙中的地位、人和自然关系的重新认识与思考。作者对长期支配人们的一些观念进行质疑,并提出了“敬畏自然”的命题,强调“敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我们自己”。在有浓郁的抒情成分和感情色彩的语言载体上作了论述,极富意韵和文学色彩。

《敬畏自然》赋予了我们思维的力量，让我们敬畏自然，爱护自然， 真正与自然和谐相处。 八、反思： (欣赏中进行) 现实生活中人们的哪些做法已可以让大自然母亲展开欣慰的笑颜？ 六、教学反思：本课的宗旨在于培养学生独立思考精神，培养实事求 是、崇尚真知的科学态度，鼓励学生发表自己的看法，鼓励学生与作 者平等对话。学生不仅要发表看法，而且应尽量说出来。教师应该引 导学生搜集资料，根据事实来思考问题，形成自己的看法。七、教师个人介绍

省份：山东省 学校：青州市朱良初级中学 姓名：郭艳霞 职称：二级教师 电话：1305361236 电子邮件：sdqzzlgyx@ 通讯地址：山东省青州市朱良初级中学 1998 年参加工作，本科学历，二级教师。获得过市级教学能手和优秀教师。 在工作中，热爱学生，教学认

真扎实，是学生的良师益友。在工作之余，写过多 次论文，教学设计等，并多次获奖。