论高等职业院校办学的特色定位(5)

行和贯彻的的原则性问题之一。我国现阶段实行的是社会主义制度，高等职业院校就应该坚持社会主义办学防线；建设有中国特色现代大学制度的提出正基于此。这也是我国大学和欧美公私立大学在办学性质上的本质不同。改革开放以前，由于我国实行计划经济，学校也是计划内一部分，步伐一致，不易形成特色。但随着市场经济秩序的建立和完善，国家也开始逐步给予大学越来越多的办学自主权，为办学特色形成创造了好的条件。

（二）学校发展历史、现实环境和文化传承。历史是不可抹杀的东西，它是赖以生存的根，而大学之楼、大学之师都是一种客观存在，无法改变。文化是一所学校的基因。它们对高等职业院校办学特色的形成产生潜移默化的影响。这样的特色是其他学校无法相比的。位于广东省的广东轻工职业技术学院，正是因为处于改革前沿，工业化程度较高，政策优势和制度优势明显，因此在轻工类专业上办出了特色。

（三）党委书记和校长。我国目前实行的是党委领导下的校长负责制，这也是中国特色大学治理结构的核心。党委书记和校长在高校管理结构中处于核心位置，他们是否能够根据国家教育发展的大形势对学校发展作出合理研判，他们的管理思想、管理艺术和人格魅力，他们观察力、决断力和意志力的高低，势必对办学特色形成起着十分重要的作用。知名教育家张伯苓针对南开大学办学历史和当时实际，提出了 “允公允能、日新月异”的校训，强调了公和新；同时“文以治国、理以强国、商以富国”的办学理念也至今影响着南开大学办学，使其位居大学翘楚。温家宝总理也多次指出要教育家办学，目的也在于此。

（四）教师和学生。大学之大，不在楼大而在大师。梅贻琦先生的观点对高等职业院校而言同样受用，名师所带来的示范性作用，对办学特色的形成会产生深远的影响。普通本科院校越是特色鲜明的，一定是在某个学科有一两位名师、大师，清华正是以国学四大导师王国维、梁启超、陈寅恪、赵元任的倡导下， “中西兼容、文理渗透、古今贯通”的理念影响至今。高职院校的师资队伍建设也是特色建设的重要组成部分。而作为检验学校培养人才