于冬云—沙尘天气教学设计1

课题 学校 教材版本 年级 学历

沙尘天气 北京第八十中学 人教版高中地理 高一年级 大学本科

学科 教师姓名 职称 性别 年龄

地理 于冬云 中学高级 女 40 岁

高一地理 “沙尘天气”教学设计

一．《指导思想与理论依据》

新的课程标准要求学生学习生活中的地理，教学要贴近学生生活实际。2006年春季，北方频发沙尘天气，学生们亲身感受沙尘天气给人们的生产和生活带来很大的影响乃至损失，使学生联系生活实际，掌握对地理现象的分析、探究、解决措施的研究，应该是联系生活生产实际展开地理学习的一个体现。

“沙尘天气”内容并不是地理教材中的内容，但却是我们生活在中国北方地区每年都要经历的一种灾害性天气，通过这一学生熟悉的地理情景，可以把高中地理教材中气候类型、自然带、自然灾害、天气系统、环境问题及解决途径等知识串联起来，同时在高一阶段培养学生学科内综合能力。

因此，本课设计的是一节复习课，遵循了从感知—经表象---到抽象这一认识规律，从学生熟悉和感知的地理现象和情景入手，让学生从大量的录象、图片资料里，将若干似乎无联系的地理知识和概念串连在一起，使学生感受到地理就在身边，地理就在我们的生活当中，对地理有亲切感，自然而然地产生对地理的兴趣。

《教学内容设计》

以综合性气象灾害----沙尘天气为载体，通过设计典型案例，设计典型问题，让学生合作探究整合相关地理知识，将主干知识与实际联系起来，从而解决实际问题。总体思路围绕沙尘天气的等级划分----危害----成因----解决途径来进行。

重点、难点：

（1）探究沙尘天气的形成原因、如何防治是本节重点。 （2）沙尘天气成因分析是难点。

本节课内容设计具有科学性、目标性、启发性、思想性。 通过案例探究突破重点难点：设计三个问题探究：①为什么北方沙尘暴频发？②为什么发生在这个季节？③为什么今年发生剧烈？ 二．《教学背景分析》 1．学生情况分析

本课设计的是一节复习课，是在高一地理上下册学习完成后的一节复习课，以往的复习课可能更多的是对已学知识的重复，学生学习兴趣不浓。而学生对“沙尘天气”的相关知识都是零散的，甚至很多内容都是抽象的。教师通过“沙尘天气”这个学生熟悉的知识情景，设计一些探究问题，让学生利用已有相关知识来解决实际问题，从而达到学习的目的，这样的复习课更有实际意义。

2．教学方式与教学手段、设备的分析

①教学手段：多媒体课件与学案配合使用。大容量资料、图片、录象为