快乐体育论文(14)

把运动中内在的乐趣，作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。它强调快乐的学习情绪贯穿于教学过程，以达到让学生热爱体育，发展个性，形成积极乐观与向上态度的多重目的。

1 学校体育中开展快乐体育的必要性

当前的学校体育如果仍停留在注重技术技能教学和教材、教法研究这一层面上，那它肯定不能适应从应试教育向素质教育转化发展的需要。学校体育应扬弃体育学科的本位观和技能观，全面实施体育素质教育，使之与社会体育接轨，为终生体育服务。这些年来，学校体育得到了一定的发展，但学生喜欢体育却厌倦体育课的现象较为普遍。究其原因，

略了青年、少年、儿童的生理、心理特征，其表现如下：

1.1 教学的整齐划一不能满足学生的个性发展和兴趣爱好的需要 我国学校体育受传统教育模式和体育评价体系的制约，在体育课和其它体育活动中，有许多学生是被动进行的，被动的体育教学严重地影响着快乐体育和终生体育的落实，笔者曾对某高中300名学生进行调查，发现被动体育人口占被调查者总人数的14%，其中女生中被动体育人口占46%，被动体育人口偏高，是由多种原因造成的。首先，我国实行同一种体育教育模式，从小学生到高中甚至大学，学生都上同一形式的体育课，

测同一种项目。一项运动技术小学教了，价雷同，无怪乎学生在这陈旧的教学过程中产生厌倦情绪。学校对学生体育意识培养不够，学生对体育教育活动的价值认识也不够。学生只为考试而被动进行体育活动。学校体育一个重要基本点应在于给学生的宽松的体育活动环境，使学生主动、愉快地进行体育活动。

1.2 目前学校体育与终生体育脱钩 学校体育并不是体育的终结，而是体育的新起点，