1004以职业规划促进中职生的自我管理和提高(2)

习生进行了个别访谈。此次调查涉及到安徽省汽车工业学校、安徽省能源技术学校、合肥市职工大学培训中心等3所学校，两次调查男生约占80%，女生约占20%。应届毕业生占78%，历届生占22%，被调查者年龄段为16-20周岁占90%，20周岁以上约占20%。涉及专业有汽制、机电、数控、模具等。现将此次调查的相关结果分析如下：

1.专业选择上具有盲目性

数据表明，83.7%的学生认为上职业学校的目的是为学一样有用的技术，15.6%的学生听从父母的安排，0.7%的学生盲目跟风，哪个学校好就读那个学校。有63.7%的学生对专业选择有较明确的认识，而高达34.5%的学生没有明确认识。有0.8%的学生选择放弃回答。由此可见，有近半数的学生对为何上职业学校，为何选择自己的专业没有明确的认识。有部分学生是家长强迫，而非本人所愿。

2.对职业生涯规划知之甚少

（1）有41.5%的学生听说过职业生涯，58.5%的学生没有听说过。（2）12.5%的学生很清楚职业规划的概念和内容，32.2%的学生较清楚，55.1%的学生不清楚。有0.2%的学生选择放弃回答。（3）有71.6%的学生认为加强实践教学，增强动手能力对将来帮助最大；8.6%的学生认为加强课堂教学，打好理论基础有助于将来就业；只有19.8%的学生认为加强职业生涯规划指导，明确奋斗目标才能引导自己更好的就业。很显然，过半的学生对职业生涯的名词感到陌生，对职业生涯认知模糊。职业生涯规划教育在中职教育中应占有一席之地，在引导学生的专业选择及就业导向上，应起着举足轻重的作用。

3．对将来的打算方面

在未参加实训班级问卷中，2%的学生放弃追求，只想在校混个毕业证；31%的学生先顺利毕业再说，到厂里再看情况发展；14%的学生抓住学校现有的学习机会，学习所感兴趣的知识为日后所用；7%的学生很清楚自己的爱好和特长，即使不喜欢该专业，也能从中获得学习方法和经验，合理发展自己的各项能力。在参加实训班级问卷中，该测试题四选项对应比例分别为1.5%，52.7%，27.5%，18.3%。在未参加实训班级问卷中，25%的学生直接按照学校推荐单位，参加工作，60%的学生打算边工作，边继续学习，0.6%的学生待业家里，不想工作，10%的学生选择自主创业，4%的学生另有其他选择。在参加实训班级问卷中，该测试题四选项对应比例分别为28%，55%，7.8%，7.5%，9.2%。

三、以职业规划促进中职生的自我管理和提高

根据调查结果，我们结合中专生提出的意见和建议，引导中专生进行职业生涯规划，及时进行培训指导，总结出以职业生涯规划来促进中职生的自我管理，提高职业意识和危机感，现将职业生涯辅导的策略归为以下几点：

（一）加强对中职生职业生涯规划方面知识的宣传

数据表明，多数中专生仍对职业生涯的名词陌生，对如何规划自己的职业生涯一片茫然。因此，加强职业生涯的宣传工作，普及职业生涯知识就显得尤为重要。

（二）树立正确的职业规划理念，加强职业生涯辅导

伴随着我国中专教育全民化的进程，中职学校的招生规模日益扩大，中专生的就业压力也越来越大。因此职业生涯辅导要尽早开展，做到切合实际，注重实效，内容详实，既易为广大中职生接受又具有可操作性。

（三）有效提高自我认知水平，增强环境分析能力

职业生涯辅导最为艰巨的任务就是帮助学生提高自我认知能力，需要对自我进行全面客观的分析与定位，从而认识自己、了解自己，以便更准确地为自己定位。了解自我方面的理论很多，主要可以归纳为五方面：能力、兴趣、性格、气质和价值观。增强学生的环境分析能力主要指让学生了解相关的政策法规、社会政治环境、经济环境等，从而认清环境对职业选择的影响。