关于基层学习型党组织建设的问题与对策(3)

上表现相对单一、学习内容单薄，没法引起广大党员和师生对学习的兴趣。

3、学习型党组织强调“终身学习，全员学习”但目前学校往往更注重个体，忽视了团队学习。而团队学习是一项集体的凝聚，能把潜在的团队智慧变成实实在在的团队智慧，是使众多的个人智慧转化为团队的力量，能最大限度的提升学校的整体效能。

4、制度的建设、开放的互动的有效机制和开拓创新的激励机制有待于完善。在学习型党组织创建中缺乏制度的约束作用和激励机制的建设，无法激发党员学习的积极性、持续性和实效性，许多党员还处于被动学习的状态，学习行动滞后，部分党员、干部存在着“无时学习”、“无心学习”的错误思想和行为。

5、教师个人的认识不充分，学习动机不足。有些党员、干部认为创建工作只是一种思想运动，党组织只需要轰轰烈烈地搞一些宣传，聘请一些专家搞搞讲座和培训就行了。这种思想无疑违背了建设学习型组织的宗旨。我们必须转变工作模式，将构建学习型党组织的工作与学校的教育教学工作结合起来，变思想运动为校本学习、团体学习。因此，认识不足学习方式被动，就无法达到预期效果。

二、学校创建学习型党组织的几点思考与建议

1、加强组织领导，使学习有序进行。

建设学习型党组织为学习型学校的打造和教育科研提供坚强的思想和组织保障。建设学习型党组织要与学习实践科学发展观有机地结合起来、与有效提高学校教职工的思想政治素质及其综合业务素质和能力有机地结合起来、与提高教育教学和科研工作水平有机地结合起来，必须从实