关于基层学习型党组织建设的问题与对策(5)

们的工作热情，还可以督促每个人为自己的工作和行为负责，从而实现党员教师个人生命价值与职业价值的内在统一，实现学校整体发展、党员教师个体进步与学生成长的内在统一。建设学习型党组织及建设学习型学校的最大目标就是培养有终身学习能力和实践能力的学生。党员教师的学习是服务于此，这也是学校创建学习型党组织与创建其他学习型组织的根本区别。

3、注重长期性，建立各种学习制度和考评激励等机制，进一步提高学习的时效性。

学习型制度建设应规范化、经常化、系统化，以制度为引导，为创建学习型党组织提供坚强的制度保障。应不断完善和健全各项学习制度，如建立学校领导干部带头学习的制度和建立党员帮扶制度。其次，加强对学习的考核，形成科学、合理的学习绩效评价体系和有效的考评机制，并将学习效果作为党员年度民主评议的重要内容。在关注整体的同时，也注重个体的激励，我们可以从以下五方面入手:一是运用先进典型；二是实行荣誉激励；三是实行物质奖励；四是实行职位激励；五是实行责任目标激励。建立有效的考核激励机制，激发教职工的学习欲望和兴趣，满足广大党员求知、求技、求能力提高的需求，形成人人乐学的良好氛围。此外构建学习型党组织需要鼓励党员参与学校的民主管理，结合推行党务、校务公开工作，鼓励党员教师在各种场合与领导平等交流、在各个方面积极参与。在干群之间、党员之间搭建交流和沟通的平台，促进民主氛围的进一步形成，使他们建立与学校共同发展的归属感。

4、强化自我学习，不断提高学习力。