《浮力的利用》教学设计
第八章浮力
第三节《浮力的利用》教学设计
授课年级：八年级授课类型：新授课
教学设计的指导思想
《物理课程标准》中要求体现“以提高全体学生的科学素养为主要目标”；“满足每个学生的发展基本需求”；“注重科学探究，提倡学习方式多样化”等，基于这样的指导思想，我在设计本节课时，努力做到以新课程标准为教学依据，引导学生通过观察、思考、探究、合作、交流等方式来完成对教学内容的学习，在教学过程中充分体现“以学生为本”，注重激发学生的学习兴趣，使学生从被动的学习变为主动学习。力求体现“以学生为主体，师生平等交流共同探索”的教学思想。
教材分析
本节《浮力的利用》是在学习了第一节《浮力》及第二节《阿基米德原理》，知道浮力的产生及其大小的基础上，通过学习阿基米德原理掌握浮力大小的计算的基础上，进一步学习物体浮沉的条件，知道物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力，来实现浮沉的，通过本节课的学习使学生体会物理就在我身边，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。
学情分析
本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理，有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能力较强。本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。
教学目标
1、知识与技能
①知道物体的浮沉条件；
②知道浮力的应用；
2、过程与方法
①通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；
②通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值；
3、情感、态度与价值观
①初步认识科学技术对社会发展的影响；
②初步建立应用科学知识的意识。
教学重难点
重点：浮沉条件及其应用
难点：探究物体的浮沉条件
教学方法
提问法、讨论法、直观法、探究法、合作互助教学方法，运用多媒体技术辅助教学
课堂教学模式
师友互助，自主学习
课前准备
三只改造后的乒乓球、三枚鸡蛋、三只烧杯、密度计、橡皮泥、小蓝瓶、注射器、玻璃球、橡皮泥、氢气球
板书设计
第三节浮力的利用
一、物体的浮沉条件及判定
受力分析法密度比较法
二、浮力的应用
轮船空心
密度计漂浮
潜水艇改变自身重力
氢气球和飞艇改变自身体积
教学反思
从生活中浮力现象走向物理，从物理走向社会。将所学知识用于生产生活中，去解决实际问题，做到学以致用。在研究问题过程中，引导学生注重科学方法探究，提倡多种学习方式。使学生成为知识“发现者”“创立者”，充分激发学生的创造性思维。充分发挥学生的主体地位，让学生通过自己思考、讨论、等方式参与到教学过程中，真正成为课堂的主人。本节内容是在上节课学习了浮力和阿基米德原理的基础上，进一步学习物体的浮沉条件，并与上节课构成了较为完整的重在培养学生的分析能力，后者意在使学生认识到物理知识与生活和社会的紧密联系。在设计本节课的过程中，以学生为主体，层层设关，激发他们用合作探究的方式解决问题，充分调动学生的积极性。实验选材主要来自于生活，学生易于把握，易于理解，同时也紧扣物理服务与生活的理念。
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学 …… 此处隐藏：97字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……
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