浅谈中职学前英语教育专业学前英语有效教学策略

浅谈中职学前英语教育专业学前英语有效教学策略

作者：吕俊玲

来源：《中国教育探索学刊》2014年第01期

【摘要】目前，中职学前教育专业学生学前英语存在很大问题，学生厌学，学习兴趣不高，学习主动性严重缺乏等等。学前教育专业作为未来幼儿教育师资的主要来源，对学生的英语教学应重新认识和定位。为了使学生真正做到学有兴趣，学有意义，学有所获，本文注重了解学前教育专业学生的英语学习现状和存在的问题，探讨相应的解决办法和对策，归纳出有效的教学策略。

【关键词】教学策略 学习兴趣 学前英语

1.中职学前教育专业学前英语教学的现状以及存在的问题

近年来，由于各种原因，中职学校的学生素质普遍下降。他们大部分英语基础知识很差，只有少数成绩较好的能流利地朗读课文，进行简单日常会话。由于基础太差，大部分学生对英语学习没有兴趣，更谈不上学习热情，他们对英语课由听不懂到听不进，最后对英语产生厌学、反感的情绪，英语课教师也成了不受学生欢迎的人，从而造成英语教学的困难。另一方面是教师，师资是决定英语教学成败的关键。有的教师英语学习知识和经验都有欠缺的困扰，语音不准的麻烦。

2.解决问题的有效教学策略

2.1 教学方法的多样。

2.1.1 注重情景表演法进行口语练习。各种语言都是先有声后有形，即先有语言后有文字。语言是交际工具，语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力，即语用能力。现代信息社会对口头交际能力的要求更为紧迫。加强英语听说训练是改变目前语言知识和语言运用脱节现象的一种行之有效的方法。

2.1.2 注重示范教学法练习听力。我们大部分学生通过阅读学习英语，因此，许多单词听过几遍都没有反应，一看就有恍然大悟的感觉，这是不符合语言学习规律的，先通过反复的听，在听的积累后说，最后才是看和写。当然，听完后要请示范同学大声读出来，再说出词义，再造句子，学以致用。学生有了成就感，慢慢喜欢听，再通过听来学习英语其他知识。

2.2 有效的教学策略。