浅谈小学高年级作文教学

浅谈小学高年级作文教学

上饶县黄市学校 卓慧

作文教学是语文教学的重要组成部分，小学高年级是学生提高作文水平的关键时期，所以，这一阶段的作文教学尤为重要。那么，如何调动小学高年级学生的积极性、主动性，从而提高作文水平呢？在此，我结合自己的教学经验，谈一点粗浅的体会。

一、指导学生观察生活，开掘写作的源泉

文章有感而发才有生命，才有灵气。生活是作文之源，文章是生活的在现。丰富多彩的生活是写作的源泉，学生观察生活、思考生活，写作才能入门，提高写作水平才有指望。那么，我们应该怎样引导学生观察生活呢？

1、引导学生用心去观察生活，做生活的有心人。知名作家毛志成先生说：“文学上的观察，不是指傻摸瞪眼去用眼去看，而是指用心去体验，用心去认识人和事。”“善于用情感、意识、思考去触摸事物的本质，没心的人是另一种盲人，什么也发现不了。”要激发学生的好奇心，引导学生热爱生活，关心身边的普通人和平常事，用细腻的心灵去发现生活中的真善美，去挖掘平常小事所蕴含的意义，培养学生观察的敏锐性、深刻性。

2、要引导学生积极思考人生，善于联想和想象，要让学生做到对于生活中的某一类物、某一件事、某一个现象都不要轻易放过，而要多思考，悟出点道理来。

3、要引导学生亲身感受生活，深入体验情感。用于写作中的观察不是纯客观的收集材料，而应该亲身加以体验，即陶冶、净化、融入作者自己的深切感受。要调动自己的各种感觉(听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉)器官去直接感受生活，并且要以自己的全部心思全部真情去仔细体味人生。只有这样，才能可能触发自己的灵感，才能形成自己的真切的感受和独到的见解。

二、激发学生的写作兴趣，使学生感受主动写作的愉悦

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”伟大的科学家爱因斯坦也曾说过：“兴趣是做好的老师。”由此可见，兴趣是学习的基础，是学习的动力，是获的知识源泉。因此，在作文教学中，改革以往古板呆滞的教学模式，积极运用多种手段，创设情景，激发学生的创作动机，促使学生不断产生新的写作冲动，从而积极主动地参与写作活动，是一个切实可行的办法。

1、 养成阅读、积累的好习惯。让学生在所学课文或课外阅读中摘抄好词、佳句或精彩片段，熟读、理解并仿写，让学生逐步养成积累的好习惯。久而久之，

学生在不知不觉中对阅读和习作有了兴趣，习作时，就不愁没“货”而写不

出来。

2、 设置情境作文，激发学生的写作热情，情境作文只有符合学生的心理特点，才能使学生产生强烈的感情撞击，从而作文当做是吐露自己真情实感的载体

而乐于作文。

3、 改变作文教学模式，发动学生积极参与。目前作文模式缺乏新意，难以调动学生的积极性。教师在作文教学中，应遵循形式多样、丰富多彩的原则，充

分调动学生的积极性，如演一演、说一说 、画一画等，也可以组织学生旅

游或参观，组织成语接龙、故事接龙、手抄报竟赛等活动。

三、善于肯定学生的成绩

人最本质的需要是渴望被肯定。在教学中，教师首先学会充分地了解自己的学生，根据学生不同素质，客观地分好组，并针对他们各自的情况分别给予肯定。身为教师，只要掌握好给予学生肯定的尺度，对于不同层次的学生采取不同的肯定方法,就能够使每个学生得

到最优发展，从而引起兴趣，进一步提高学生的作文水平。