浅谈一年级的作文教学

浅谈一年级的作文教学

丰南区实验小学西校区

高俊玲

说起作文，学生头疼，教师也头疼。怎样才 能让学生爱写作文，会写作文，相信是每一个语 文教师苦苦探索的问题。我校本学年语文教学把 “作文教学”作为研究课题，促使我们每个语文 作文教学” 教师迎着困难上，去啃硬骨头，去探索出作文教 学中一些行之有效的好方法。作为低年级语文教 师，为学生打好写作基础也是与识字教学同等重 要的任务，因为识字的最终目的还是为了运用。 在教学实践中，我觉得低年级的写作教学可从以 下几方面入手：

一、兴趣与口头作文 在低年级口头作文训练中，培养兴趣尤 为重要。兴趣是一种心理倾向，它与对事 物的好感分不开，也是学生学习的重要动 力。有了兴趣，学生才会愿意学，主动学， 教学才能取得良好的效果。 在低年级训练进行口头作文，调动学生 的兴趣，对今后的作文至关重要，只有说 好，才能写好。

二、练习写一句话到连续写多句话 低年级写话训练可按“练句—连句” 低年级写话训练可按“练句—连句”的程序进行，即 一年级以写好一句话为主。一年级“练句” 一年级以写好一句话为主。一年级“练句”,从能写一句 话到写好一句话。小学生作文训练起始于一年级“ 话到写好一句话。小学生作文训练起始于一年级“口头作 文”,即说话训练，而最根本的还是以写话为目的的“听 ，即说话训练，而最根本的还是以写话为目的的“ 说一句话” 说一句话”训练。 一年级下学期则分阶段进行“写好一句话” 一年级下学期则分阶段进行“写好一句话”的训练。 1.练写“四素”句。 .练写“四素” “四素”句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文 的要素的句子 。 2.练写“10句”。 .练写“10句 即 “看”“听”“说”“想”“感”“在”“是”“有”“ ”“听”“说”“想”“感”“在”“是”“有 被”“把”句。 ”“把

三、养成积累词语的好习惯

低年级作文起步练习的重点是写好句子， 而句子是由词语组成的，所以，同学们首 先要养成积累词汇的好习惯，在学习中找 出课文里的好词语，进行仿写练习。

四、充分利用教材资源拓展说话写话训练 1、 让学生充分想象后说话。 让学生充分想象后说话。 (1)抓住课文有关词句，启发学生扩想后说。 抓住课文有关词句，启发学生扩想后说。 (2)抓住课文“空白”点，启发学生补想后说。 抓住课文“空白” 启发学生补想后说。 (3)抓住课文结尾，启发学生续编儿歌、故事。 抓住课文结尾，启发学

生续编儿歌、故事。 2、问题拓展 新教材往往在课后安排了一些拓展性的问题， 新教材往往在课后安排了一些拓展性的问题，给学生 留下了一个想象与思考的空间，这为教师引导学生说话、 留下了一个想象与思考的空间，这为教师引导学生说话、 写话训练提供了好机会， 写话训练提供了好机会，因为这样既可以加深对课文的理 又可以培养学生的说话、写话能力。 解，又可以培养学生的说话、写话能力。 充分利用教材资源，拓展说话写话训练的方法还很多，我 充分利用教材资源，拓展说话写话训练的方法还很多， 们应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略， 们应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略， 引导学生扎扎实实地进行说话、写话训练， 引导学生扎扎实实地进行说话、写话训练，切切实实地提 高学生运用语言的能力。 高学生运用语言的能力。

五、每天一句话

1、每天写一句话可以帮助学生真正记住他们所学过的字。根据记忆的规律，学生对学过的字，如 果只是读一读，写一写，可能只是当时记住了。 而每天写一句话就要用到一些字。 2、每天写一句话可以培养学生对写作的兴趣，为 以后写日记、写作文打下一定的基础。 3、注重交流，激发好胜心。

小学作文教学从一年级抓起，重点应抓好写话训练。写话的“内容” 写话训练。写话的“内容”来自于生活， 把话写“完整” 把话写“完整”靠“练句”,把话写“连 练句”,把话写“ 贯”则靠“连句”。因此在一年级写话训 则靠“连句” 练中，“练句”是基础，“连句” 练中，“练句”是基础，“连句”是关键， “生活”是源泉。 生活”

祝我校“作文教学”之花绚丽多彩， 祝我校“作文教学”之花绚丽多彩， 越开越鲜艳！ 越开越鲜艳！