心理发展与教育第三章(重庆出版社)

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第3章:

问题解决的策略高 笑 Gaoxiao_649@http://www.77cn.com.cn

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你学习过《心理发展与教育》这一门课吗？ 学习这门课为什么对大家有利？

疑难问题 – 九点连线 要求：笔不离纸， 用不多于四条直线连在一起

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主要内容1 2 2

问题解决 学科领域的问题解决策略 研究性学习策略

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第1部分

1

什么是问题2

问题解决的内涵3

问题解决的过程和方法 影响问题解决的因素

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一、问题解决的内涵(一)问题怎么把它们 连起来呢？

——个体面临一个不易达到的目标时的情境，即通往 目标的途径中存在障碍，我们称之为遇到了问题。

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问题空间初始状态

操作目标状态

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(二)问题解决 问题解决是思维的一种形式。由一定 的问题情境引起，经过一系列具有目标 指向性的认知操作，使问题得以解决的 心理过程。 有创造性问题解决和常规性问题解决 两种。

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(三)问题解决基本过程探索解决问题的知识与策略

问题理解 设计方案 选择方案 评价方案问题的表征： 已知 ? 未知 ? 现有一根粗细不均 的绳子。一个小时刚 刚能够烧完。你能精 确地计算半小时的时 间吗？

应用解决问题所需要的知识和策略 方案一：从粗的那头烧 ? 方案二：从细的那头烧 ? 方案三： ?

问题解决了? 简单有效吗? ?

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二、问题解决的和策略

问题解决策略(Strategy of problem solving)是 人们在解决问题的过程中搜索问题空间、 选择认知操作方式时运用策略的总称。

(一)试误法 (二)爬山法 (三)手段-目标分析 (四)逆推法

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二、问题解决的策略1. 试误法 (trial and error)对如何从初始状 态到达目标状态， 没有任何线索、也 没有理论指导。只 能盲目尝试。

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鸡兔同笼,一共5个头，16条腿，请问在笼 子里有几只鸡，几只兔？– – – – – 5鸡0兔 5×2+0×4=10>16 4鸡1兔 4×2+1×4=12>16 3鸡2兔 3×2+2×4=14<16 2鸡3兔 2×2+3×4=16=16 1鸡4兔 1×2+4×4=18>16

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1 下到第一层-->第二层 只有一条路 到第二层 向 前走两步 就到一个房间里 四个门 其中向下的那 个门是关着 2 到了这个房间后 右拐两步 到旁边的房间 又是 四个门 向下的门也是关着 不管它 接着右拐 向上 两步 走到那个楼梯和一个踏板的地方 (那个踏板 周围很多飞着白色 怪物 别去碰) 就上旁边的这个 楼梯向上 到了一层 3 一路走 都是一条路 路头接着一个楼梯 向下 又 到了二层

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1. 试误法

使用要点– 对如何解决一无所知的情况下，常用 – 逐个尝试每一种可能性 – 儿童在最初的问题解决中较多采用 – 随着学习和成熟，逐渐减少

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二、问题解决的策略

2.爬山法 如果我们第一次来 到西大，同学们发 起登缙云山的活动， 如何到达缙云山的 狮子峰呢？

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二、问题解决的策略2.爬山法 限于条件，对初始 状态和目标状态之 间差距缺乏足够清 晰的认识，只能走 一步说一步，不断 缩小与最终目标之 间的距离。

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3.手段——目标分析法

科考队员登珠峰