奥尔夫音乐教育观念对学前教育专业_乐理视唱练耳_课程的启发_陈萱萱

论文

奥尔夫音乐教育观念对学前教育专业《乐理 视唱 练耳》课程的启发

陈萱萱 （福建泉州幼儿师范高等专科学校 福建泉州 362000）

摘要：卡尔 奥尔夫（Karl Orff，1895---1982），德国著名作曲家，音乐教育家，他的“音乐的原本性”教育观念及音乐教育实践的方式、方法，启发了对高职高专学前教育专业的学生音乐能力培养的思考。

关键词：卡尔 奥尔夫；“音乐的原本性” ；学前教育专业

一、奥尔夫及其音乐教育观念简介

卡尔 奥尔夫（Karl Orff，1895---1982），德国著名作曲家，音乐教育家。奥尔夫的父亲是一位军官，母亲爱好大自然及艺术，家庭充满了浓郁的艺术气息和氛围，父母亲注重对奥尔夫人文精神的培养，这影响了奥尔夫的一生。奥尔夫从小就对音乐产生了浓厚的兴趣，在他幼儿时期，母亲弹琴唱歌时，他喜欢在旁边敲打各种乐器进行伴奏，与父亲参加隆重的节日庆典活动被提线木偶戏所吸引，进而自己演绎自编自导的故事。奥尔夫在青少年时期大量的吸收了各种古典的音乐、戏剧、交响乐、文学名著等等精神食粮，这对他以后音乐教育思想的形成起到了至关重要的作用。

对于音乐、戏剧的喜爱，奥尔夫进入慕尼黑音乐学院进行正规、系统的学习，在此期间他形成了其音乐的教育思想的萌芽，即“音乐的原本性”“整体的艺术”。所谓“音乐的原本性”奥尔夫提到的是“原本的音乐、原本的乐器、原本的语言形式和动作形式。什么是原本的呢？‘原本’的拉丁文是elementarius，意即‘属于基本元素的，原始材料的、原始起点的、适合于开端的。’原本的音乐又是什么呢？原本的音乐绝不只是单纯的音乐，它和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的；它是一种人们必须自己参与的音乐，即：人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间。它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用结构，它带来的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、适合于儿童的。”从这段文字中，我们可以看到奥尔夫对“音乐的原本性”的一种说明。

对照中国音乐美学研究成果“音乐存在的‘三要素’（行

为、形态、意识）”来分析，奥尔夫的音乐教育在行为方式上经常是唱歌、演奏和形体动作、舞蹈合为一体的，同时又是“即兴演奏”的。因此，在奥尔夫的音乐教学中，形体动作的训练是不可少的。在形态上，奥尔夫有一系列的有关音乐结构，节奏，旋律，音阶特征等等方面的说明。例如即兴演奏中的“固定音型”“波尔动（bordun）”“平行和弦”“大调到小调”等等。他还说道“原本性的音乐具有特征性的和培养幻想的因素在于：他不是关于一些一劳永逸固定下来的东西，如艺术作品。在艺术作品中，则一点也不容删去或增加；而原本性的音乐却是有关于节奏、音响和旋律的一种音乐的基本素材，这些可以一再地加以重新地塑造的形成。但是，这一些素材必须以质量感和形式感去运用，而不允许廉价地去操作和手工艺式地去生产。可是，如果一个孩子很早开始就通过节奏和旋律的基本练习以及即兴奏乐，通过手段细致地学会了可以学会的东西，记谱和听觉训练先文学性的语言形式以及儿童天性的原本性的表现，主动地走完这个过程，那么，以后能听懂《英雄交响乐》，达到认识音乐结构和精神内容的目的，就不会是学校的乌托邦了”。在意识上，音乐是一种心灵的交流，“从自己的内心出发”是审美意识产生的开端。“音乐始自人自身，教学也应当如此。不是在乐器上，不是用第一个手指或第一个把位，或是用这个、那个和弦。首要的是自己的宁静，倾听自己，对音乐的准备就绪，倾听自己的心跳和呼吸------是有根本性意义的。”

二、高职高专学前教育专业音乐教育现状

（一）学前教育专业对音乐能力培养目标的要求

学前教育专业的音乐教育对像与专业音乐院校的教育对象是不同的，其教学目的也是不一样的。学前教育专业培养的是未来的幼儿园教师。最近教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要( 试行) 》， 从多方面对幼儿教师提出了新的标准和要求，在充分肯定艺术在培养幼儿健全人格中的地位，肯定艺术在幼儿园实施素质教育中的作用的同时，也明确指出要让幼儿“能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美”“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”“能用自己喜欢的方式进行艺术表现

教学观念的更新，教学剧目在这方面的探索、实践，对舞蹈教育体系的完善更具有现实意义。

有文化传承方面的经典意义：作为经典性的舞蹈教学剧目，负载着一定的文化内涵以及对其函盖面的较强辐射力，它有着与中国文化背景、民族审美倾向的一致性，在历史流程和舞蹈文化衍变、发展中作为特定时期有代表性的优秀作品，反映舞蹈创作的创造意识与舞蹈训练的文化意识的个性，启示后人“以技求道”。

有地域和行业特色:根据我校主要为西南专业文艺团体及企事业单位培养舞蹈艺术人才的任务特点，剧目教材、风格乃至人物形象塑造应体现西南特色。

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