浅谈变式教学在高中数学教学中的运用

浅谈变式教学在高中数学教学中的运用 作者：黄晓燕

来源：《新课程学习·上》2014年第08期

摘 要：结合近年的高中数学教学经验，对变式教学进行了一系列探索，以期提高课堂教学效率，从而促进学生发展。

关键词：高中数学；变式教学；策略

随着新课改的不断深入，中学数学教学在教与学的方式上不断转变。什么样的数学课堂能促进学生思考问题，从而更加深刻、本质地理解数学；什么样的教学方式是最有效的；什么样的教学氛围最能培养人才。解决上述问题首先必须为学生创设一个丰富的智力背景，让师生能够互相支持、互相欣赏、彼此接纳的氛围，这样才能让学生更加率真地坦露自己的心声，从而促使学生展现出自己的思维过程，把自己最真实的一面表现出来，这样的学习氛围才更加有利于培养学生的多元智力。变式教学对于拓展学生的思维有着非常重要的意义，它可以促使学生自觉地把数学学习技术内化成自己所需，让学习过程成为学生自主积极的探究过程，从而提高学生的学习效能。因此，在高中数学教学中有效地运用变式教学不仅可以提高教学效率，还能促使学生更好地发展。下面就高中数学教学中变式教学运用的意义和策略浅谈几点看法。

一、变式教学在数学教学中运用的意义

1.有助于学生多角度地理解数学知识

通过变式教学向学生展示不同数学题之间的相互联系与区别，如通过一题多用或是多题归一等，让学生在变式学习中感悟数学的魅力（一题多变、一题多解），通过这样的学习让学生多角度地去理解数学知识。

2.运用变式充当化归的台阶

化归这一数学思想主要是把原本未知的问题化归为已知的问题，把原本复杂的问题化归为简单的问题。运用化归思想可以帮助学生解决很多种类的问题，这是一种非常值得关注的思维。然而在很多时候，未知或是复杂的问题在与已知或是简单的问题之间往往没有明显的联系，因此这就需要通过变式在两者之间做一个适当的铺垫，充当化归的台阶，使得两者之间的联系更加明显化。运用变式教学可以促使学生在解题过程中培养和提升归纳和总结问题的能力，真正做到透过现象看本质。

3.运用变式构建认知经验系统

变式教学可以让教学活动的途径更加多样性，教学活动过程更加具有层次性。相对于学生而言，要想让学生把教材中的知识转化为自有的知识和分析解决问题的能力，就必须保证学生