浅谈游戏在小学体育教学中的重要性

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体育与艺术研究

浅谈游戏在小学体育教学中的重要性杜国玺 (山东省德州市武城县实验小学山东德州 2 5 3 3 0 0) 摘要；体育教学中只有重视激发学生的运动兴趣，强调学生的情感和体验，才能把学生的心牢牢的“抓在课堂”上。在平常的教学中，可以将游戏的观念融入到运动技能的教授中，把学生不易直接感知和理解的教材内容，巧妙地转化成形象，趣味盎然的游戏，让孩子边玩边学习，全方位感受学习的无穷乐趣。

关键词：游戏团结合作身心全面发展中图分类号： G 4 文献标识码： A “教学就是游戏，游戏就是教学”,是当下比较常用且有效的教学观念。能够将游戏融入到课堂之中，并成为孩子们喜闻乐见的一种教学形式，无疑是我们追求的最好的教学方式，而游戏的情节和竞赛等各种潜在的智力因素，也可以很好的激发孩子们的想象力与竞争意识，从而培养德智体全面发展的素质人才。 针对孩子制定的一些游戏，能充分调动孩子对未知事物的探索欲望，激发他们的模仿与参与潜能，形成深刻的体验效果， 促进他们对知识的有效吸收。对孩子们客观的认知事物规律促进智力开发、增强思考逻辑，以及陶冶个人情操、增强集体意识等都具有重要的意义。

文章编号： 1 6 7 3 -9 7 9 5 ( 2 0 1 3 ) 0 4 ( c ) -0 2 3 6 -0 1

1根据小学生年龄特点应采取游戏教学对小学生而言，大部分学生都知道要

认真上好每堂课，但从小学生在课堂上难以长久的集中注意力，很容易被一些外界事情干扰，而且他们的自控能力较弱，在短短的课堂时间内很难保证注意力高度集中，所以更需要新的教学形式出现来改变这种状况。并且对孩子来说，体育课本来就是“玩”的一种体现形式，教师可以利用这个心理，进行相关的专门练习。这不仅能调动学生的积极性、活跃思维、培养兴趣，还可以锻炼意志，让集体意识与助人为乐等中华传统美

德充分的得到学习与体现。

2游戏教学具有以下特点更适合于小学生2. 1体育游戏是教育的一种特殊的形式在快乐中竞争，在竞争中愉悦，这种教学方式符合中小学生在他们年龄段中的兴趣爱好，不枯燥不呆板，能够充分的调动积极性，此种形式教学广受学生欢迎 2. 2游戏可以锻炼学生的勇气、恩考能力和耐心当下的教学，要使学生向着素质教育

全面发展如品德、体育、劳动等，游戏就成为一种必要的手段。 2. 3体育游戏能够充分锻炼学生的身体素质

灵敏度、思维活跃度，使身体得到全方位锻爱好是有差异的。如低年级特别喜欢集体炼。如，“障碍”游戏通过跑、跳、抛、钻、跨、 性游戏，非常想表现自己的童心，而五六年越等障碍可全面提高身体素质、健全体魄， 级更偏爱技巧性、可以充分表现他们魅力对增进健康具有重要作用。 的游戏。把握不同儿童的不同心理需求，选择对位的游戏，从简单有趣到复杂多变，循 3游戏教学更加有利于学生身心全面序渐进的培养学生的思考能力，激发对参发展与欲望，以及对新事物的好奇心与动手动 3. 1体育游戏增强了学生的竞争意识脑兴趣。 在体育游戏完成任务过程中，最后胜 4. 2有目的性的将游戏与教学相互融合利往往是体力和智力的共同结晶。因此，好从设置的教学目标入手，选择相应的的体育游戏不仅可以提高参加者的身体活游戏，锻炼自强的心理品质，适应陌生的环动能力，还可以培养他们的思维、创造、应境，表达自己的情绪等，将教学内容与游戏变的能力以及进取精神。优胜者品尝到成融为一体，在不知不觉中完成教学目的。 功的来之不易，同时，培养失败者再战的激如，要锻炼学生的勇气，可以选择对抗情，败不馁的精神。 性游戏，活动尾声可以选择放松性的游戏， 3 . 2游戏有助于学生的智力发展有利缓解紧张情绪，以及对下一个活动的体育游戏不是单纯的肢体运动，而是期待。因此，把握教学内容的核心，周密设直寓于乐，集体能、智能、技能为

一体的置游戏环节，有针对有目的的设置多样化综合性活动。体育游戏作为教学组织形式， 活动形式，非常重要。 总能为学生提供探索解决问题的可能性和 4 . 3不同内容选择不同的游戏灵活性，留下有待思考和积极创造的余地， 体育课上要以教学内容为主，体育游赋予发挥想象、应变的机会。如，在一些对戏为辅，根据具体的教学需要，有目的地选抗竞赛的游戏中，个人或团队在规则准许择。如，在快速跑教学中，使用了2 0米的迎范围内选用最佳合作方案，迅速、有效的取面接力；篮球运动，可以采用三分球、扣篮， 胜，需要开动脑筋。并且在整个的游戏过程以及多种思维方式，锻炼敏捷度与思考能中，对学生的各方面能力，诸如记忆、想象、 力。从而激发他们的主体意识想乐在其中。 分析，甚至能够培养独立的观察与总结能总之，在体育教学的过程中，根据小学力，使学生的思维更加清晰，感觉器官和运生的特点，注意对学生兴趣的培养，寓乐于动器官更加灵敏发达，认知能力以及解决教，让学生乐意亲自参与到活动中来，同时问题能力也不断增强。 又强健学生的身体，还能培养团结拼搏的 3. 3在游戏中培养集体与团结精神美德体育精神。这样，通过快乐、轻松的氛围，在有规则保障的体育游戏，可以有效的对不知不觉中培养学生的良好视野、品行，在学生的自制力进行强化，达到遵守纪律的体育游戏中体现出道德规范和责任感，并良好习惯，并长期坚持形成一种生活上的且进一步明白生活中的一些深奥的哲理， 行为规范。体育游戏一般是集体参与，所以为将来走向社会打下良好的基础。我们坚他们想要赢得比赛就必须靠充分发挥团结信正确、巧妙地在体育教学中运用体育游协作精神，奋发拼搏。游戏可以打磨学生诚戏，有目的性的设置游戏环节，增加活动难实、坚忍、勇毅、团结协作、拼搏奋斗、关爱集度，体现教学内容，总结经验，不断探索，勇 体等优良品质，可大大的提高集体的凝聚

于创新，大胆突破，体育游戏的教育作用与 力与荣誉感。如，大网鱼，它所需要的是同 意义将能得到极大的体现，并成为一种喜学们团结协作一种团队精神的体现；老鹰闻乐见、高效有趣，具有高接受度与参与度捉小鸡，它体现是的同学之间友爱关心、以的良好教育方式。 强助弱的一种品质。这类游戏使得德教学寓于兴趣之中，使教育效果更加有效。 参考文献[ 1】邓平 .体育游戏【 M】 .北京高等教育出版一

社。 1 9 9 6. 体育游戏由许多实际活动组成，学生 4另外根据小学生不同年级不同内 【 2 1李智勇 .体育游戏[ M】 .广西师范大学出通过体育游戏教学能锻炼手、脚、头等多个容要有针对性选择游戏版社， 2 0 0 0. 部位。同时丰富的体育游戏设置，可以全面 4. 1不同对象选用不同游戏不同学生年龄段，他们心理特点、兴趣的锻炼学生的身体素质与机能，增加反应

作者简介：杜国玺( 1 9 7 5, 1一),男，山东省德州市武城县，山东省德州市武城县实验小学，小学高级教师，研究方向为体育教育。

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