语言文字三年规划(2)

2.走上街头，走进社区，对学校附近的社会用字进行检查和监督，充分发挥

示范校的辐射作用。

假期间学校下发假期活动反馈表，学生在假期间，除了认真规范地完成假期

作业外，还要擅于发现和努力纠正身边的错别字，使其对语言文字规范化有更进

一步的重视和了解。

3、落实管理，强化监督检查。

认真按照“三纳入一渗透”（把提高师生规范意识和语言文字应用能力的要

求纳入培养目标和课程标准之中，纳入学生日常行为规范和校本课程体系之中，

纳入学校工作日程和常规管理；渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动

之中）的模式，将用语用字目标管理切实融入学校的教育教学、常规管理的全过

程之中。

坚持把语言文字达标作为教师业务考核的一项重要内容，作为教师评优和学

生评优的重要条件，作为聘任教师必备的资格条件。平时，每两周全体教师进行

一次业务学习，加强语言文字规范化训练并在校内宣传《中华人们共和国国家通

用语言文字法》；介绍普通话规范知识，汉字规范知识。

规范档案管理。有关语言文字规范化的文件、资料、计划、总结以及相关的

教案、作业、检查记录等等，要全部及时入档，并确保档案管理的规范化。

加强教师的语言文字基本功训练、考核，面向全体教师继续开设“三笔字”

（钢笔字、毛笔字、粉笔字）知识讲座，每学期期末进行考核。

4.强化培训，提高普及程度

⑴加强普通话口语教学和汉字书写教学。按照新课程标准要求，结合本学科

教学特点，强化口语教学和写字训练。在教学过程中，要注重培养学生普通话口