《女娲补天》第二课时教学设计(《女娲补天》第一自然在文中有什么作用)

【设计理念】

神话故事是我们悠久灿烂的历史文化长河中一朵美丽的浪花。《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，在教学中既要让学生感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，又要让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。文本特点和人文精神这两者是互相整合统一的，课标中指出三维目标的整合，我在教学时努力做到整合，整合突出重难点，整合达成三维目标，整合体现人文性和工具性的统一。在整合中培养学生对阅读神话和传说的兴趣，受到中国传统文化的熏陶；在整合中积累语言，发展语言，培养丰富的想象力。

【学习目标】

１、有感情地朗读课文，联系上下文理解部分新词的意思。

２、体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

３、感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

【学习重点】

体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

【学习难点】

在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

【过程预设】

一、回顾导入，铺垫情感基调

１、同学们，上节课我们已经初步了解了《女娲补天》这个神话故事的内容，学习了生字新词和第一自然段，这堂课就让我们继续插上想象的翅膀，飞到这个神奇的故事中去。

一起读：女娲补天。

２、这个故事一开始就告诉我们，人类遭遇了一场怎样的大灾难？（课件出示词）──天崩地裂，因此人类陷入了（课件出示词）──水深火热之中，我们回到那一场天崩地裂的灾难中，再次体会人类在水深火热中煎熬的情景吧！齐读第一节。

３、让我们再去看看这惊心动魄的一幕吧！

（课件演示）

此时此刻，生活在大地上的人们会有什么样的感受呢？

二、研读感悟，体会女娲精神

１、自由读２～４节。

２、整体感知：

女娲给你留下了怎样的印象，你能用一个词说说对她的感受吗？反馈。

３、哪些句子哪些词让你感受到女娲非常了不起，请你划一划，圈一圈，多读几次，读出感受来。

４、自主研读，交流感悟：

⑴ 板块一：

熄火造船。

反馈读第２自然段，谈感受。指名读。

⑵ 板块二：

决定冒险。

反馈读句子，出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。

女娲要把天上的大窟窿补好，会有什么危险？指导读。

⑶ 板块三：

寻找五彩石。

出示句子：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

能说说感受吗？指名说，读。

你能不能展开想象，女娲在寻找五彩石的过程中会碰到哪些困难？指导读。

⑷ 板块四：

炼石补天。

出示：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

你能想象女娲在这高温的神火旁边怎么度过这五天五夜呀？指导读。

冶炼好了五彩石，女娲是怎样补天的？出示：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

自由读。女娲炼石补天做了哪些动作？齐说。齐读句子。

三、想象练笔，感受神奇特点

１、你看，女娲冶炼五彩石补天的经过是不是很神奇，神话故事就是这么神奇！老师这儿还收集了一段关于《女娲补天》的不同的传说，想不想看看？

（录像）

２、是不是和课文里的有些不一样？

想象写话。学生练笔。交流。

四、回归整体，拓展课外阅读

１、机动：

读第２～５节。

２、作业超市：

⑴ 读神话故事。

⑵ 讲神话故事。

【板书设计】

女娲补天

找

了不起 ｛ 炼 ｝ 神奇

补

【课后反思】

上这堂课，我忽然对“拳不离手，曲不离口”这句话很有感触。虽然我也是一直上着语文课，一直思考着语文课堂教学。但是平时的语文课总比不上上公开课那样，上公开课是一种“磨”，是一种“蜕变”，每经一次“蜕变”都有一次新的体验，新的豁然开朗。所以很感谢，也很珍惜这次“蜕变”的机会。下面就讲讲这次“蜕变”的感受。

《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，在教学中既要让学生感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，又要让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。感受女娲精神是重点，课文中有很多具体的语言文字可以挖掘提炼，感悟神话的神奇，也就是让学生感受古代人们丰富的想象力，这个目标很感性也很模糊，比较难。课标中指出三维目标要整合，我觉得文本特点和人文精神这两者也该是互相整合统一的，所以我在教学时努力做到整合 …… 此处隐藏：1198字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……