小学语文名师霍懋征：霍懋征：用爱成就事业(小学语文名师霍懋征)

大学毕业时，她在大学教师和小学教师间选择了后者。

在小学教师岗位上，她一干就是60年！

60年来，因为有爱，她没有让一个学生掉队

在我国的中小学教师队伍中霍懋征这个名字的知晓度相当高。从已经退休的一代，到如今正在一线起着中坚作用的中年，再到刚跨进这个行列不久的新人，霍懋征老师热爱小学教育事业、以崇高师德育人的事迹和精神，始终是大家前行的一个标杆。

今年年初，国务院领导同志指出，“霍懋征老师的模范事迹，充分说明高学历人才从事基础教育有深远意义。”

霍懋征老师的事业，是用爱成就的。

上篇：真爱

没有对这个职业的真爱，她不可能作出这种选择

“小学教师”，是霍懋征老师心目中最圣洁的职业。不然，她不会在大学教师和小学教师中毅然选择了后者，更不会在这样一个“点”上一干就是60年！

1943年，霍懋征从北京师范大学毕业。她有机会可以留在学校里任教，但22岁的她作出了自己重大的、也是为当时和后来很多人难以理解的人生选择：去当小学教师！

她有理由，而且很简单：因为喜欢孩子。当然，在这个理由的背后是有思想根源做支持的。今天的霍懋征老师回忆起当年的职业取向时说：“我无疑是受了我的家庭尤其是我妈妈的影响。当时的传统观念是‘家有二斗粮，不当小孩儿王’，我也不能不顾及这样的社会评价。但我最终走进小学校园，确实是我深思熟虑后的理性选择。”她敬佩当中学教师的妈妈的职业风采，她有爱孩子的天性，她还有一个近乎天真的想法：作为一名师范大学的毕业生，要看看启蒙教育到底是怎么回事，“我要做一个比妈妈更成功的老师”！

这是一种“逆向”的选择。虽然她得到了妈妈和做中学教师的爱人的支持，但周围的误解和冷语也间或传来：“高材生还来当小学教师，未必是高才吧”……不管别人说什么，霍懋征就是铁定了心，而且这些刺痛了她的话还给了她一种动力：非要干好才行！

后来，尤其是霍懋征取得成绩后，不断有机会可以让她离开小学教师的岗位，给她以更大的发展空间。但霍老师一直都没有为之所动，始终把自己标定在最初的选择上。仅此一点，就足以令人敬佩。我们用“矢志不渝”来形容、用“真爱”来解释，也许最为恰切。

真爱才能真干，真干才有成功

60年的小学教师生涯，写满了霍懋征的真情付出。既然为了爱孩子而选择，在从事这个职业——事业的漫长过程中，霍老师用自己全部的爱去干，对教育、教学的艺术孜孜以求，将爱付诸实践。

半个多世纪以来，霍老师不但接受了共和国历次教育改革的实验任务，而且交出了一份份闪光的答卷：在前苏联专家的指导下，她学习了凯洛夫的教学理论，实验和推广了凯洛夫的五段教学法；她参加了五级分制的试行和经验推广；她进行了从注音字母到汉语拼音方案教学的过渡实验，总结推广了汉语拼音教学法；她为五年一贯制的小学学制改革编写教材，进行试教，并推广过教学经验；她带领教研组的老师们创立并推广了语文讲读法和读讲法的教学模式；她探索和总结了数学一题多解和学生作业无错题的宝贵经验；她提出了“数量要多，速度要快，质量要高，负担要轻”的教改目标，为提高语文教学效益趟出一条新路……

在长期的班主任工作中，霍老师因为心中有爱，教育的特色就体现为坚持从正面鼓励孩子们进步。比如有一年，霍老师接了个“差班”。第一堂上课的铃声响后，只见教室的门半开着，学生们一个个侧身而入。霍老师走到门口，抬起头，伸手从门上取下了一把笤帚。她走上讲台，微笑着说：“这是谁的主意？这个同学很聪明。如果他以后能把这种聪明用在学习上，一定是个好学生。”然后又亲切地“告诉”孩子们：“你们知道老师是怎么发现门上有‘鬼’的吗？我是从大家进门的姿势里发现的，这就叫善于观察。”在学生们一阵惊讶之后，霍老师又说：“其实，现在我已经观察出来是谁干的了，他现在一定很后悔。”

当天下午，那个同学找到老师，承认了错误。所以霍老师常说，“小学老师是孩子们的蒙师。要让蒙童不犯错误是不可能的。老师的任务就是要为孩子们治愚启蒙，教他们逐渐学会不犯错误。”

勤奋而充满探求精神的不断努力，为这位小学教师带来了巨大的荣誉与动力：1956年，霍懋征就成为被周恩来总理誉为“国宝”的共和国首批特级教师；1961年，她光荣地加入了中国******；在第一次全国教育工作会上，她又跨入了我国“当代百位教育家”的行列，薄一波称她为“一代师表”。

真爱无边

爱的教育是实实在在、真真切切的感情付出和行为实践。霍老师工作的年代，很长时间是以阶级出身来划分人的，能做到一视同仁，以有教无类的思想去教育每一个学生很不容易，尤其在霍老师任教的北京第二实验小学——一所高干子 …… 此处隐藏：1258字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……