初中信息技术工作案例 样式

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学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走 的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不 够、思维方式变化等。

教学目标 (教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析)

教学重点和难点

教学流程示意 (按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因 此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环 节最好控制在 4~6 个之间，这样比较有利于教学环节的实施。)

教学过程(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施 教学过程 过程很清楚地再现。) 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图

板书设计(需要一直留在黑板上主板书) 板书设计

教学反思 (教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面 面俱到): 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解

决等，避免空谈出现 避免空谈出现 的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。 的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效 果如何。 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评 价？对你有什么启发？